初一课文济南的冬季教案5篇

语文教育注重学生的口头表达才干培育，例如讲演、争辩和讲堂讲话等，使其能够自傲地进行白话表达。这儿给咱们共享一些关于初一课文济南的冬季教案，供咱们参阅学习。

初一课文济南的冬季教案篇1

教育方针

①有爱情地朗诵课文，感知内容，领会济南的冬之美。

②理清思路，领会比方、拟人办法对杰出景象特色的效果。

③领会作者对景象一起的感触，培育学生酷爱祖国河山的爱情，培育学生的审美才干。

④学习作者捉住景象特征打开描绘，情形交融的写法。

教育关键

有爱情地朗诵课文，感知内容，揣摩词语，领会作者对景象的一起感触。

课前预备

①课前学生凭借网络或图书，查阅一些有关济南的材料，根据课文内容规划一篇导游词。

②老舍是我国现代闻名作家，课前安置学生去查阅有关老舍的材料，开端了解老舍及其代表作；

教育内容

全体感知课文内容，理清思路，了解济南冬季的特色，感触济南冬季的温暖，感触《济南的冬季》一文的形象美、意境美、言语美。

一、激趣引读，吟诵堆集

1、创设情形，导人新课

春天是高昂向上的，她不只带给人以视觉上的享用，还带来期望和力气。冬季带给咱们的则是刺骨的冰冷，满目萧索和日子上的不方便……北方的冬季，给人的形象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南边的人们惧怕而止步。但冬季也有雪后的美景、无限的活力和令人神往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今日，咱们就来跟从现代闻名作家老舍的脚印，去感触“济南的冬季”（出示方针，板书课题。）

②学生沟通自己查的材料，开端了解作者及其代表作。

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东发生了深沉的爱情，山东被称为他的“第二故土”。《济南的冬季》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故土”的厚意来写的。(让学生了解这些，是为了了解为什么作者对济南的冬季如此了解，文中的情为什么那么浓。)

2、吟诵堆集，全体感知

①学生听教师伴奏朗诵(也可放录音)，并在听读中查看预习。

把握字词：镶、响晴、温晴、安闲、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、弄清、空灵、水墨画、蓝汪汪

②学生自在朗诵课文，留意口气、语速、语调及重音的把握，并考虑问题：

a．济南冬季的总的特色是什么?

b．课文写了济南冬季的哪些景象?

c．表达了作者怎样的思想爱情?

清晰：a，济南冬季总的特色是无风、响晴、温暖的宝地。

b，写对济南的全体感：“温暖安闲”的“抱负境地”（总写）

详细写：写阳光朗照下的山——温静

写薄雪覆盖下的山——秀气}勾画出一幅浓艳的水墨画

再写郊外的远山—一浓艳

最终写冬季的水色——写水藻之绿，烘托水的明澈、通明。

c．作者绘山景，描水色，寓情于景，既体现济南冬季之美，又寄寓对祖国山河真诚的爱。

二、协作探求，互动释疑

1、协作探求

全体感知后，对文章内容有了根本了解，学生协作探求，进一步深化了解文章。

问题探求：

a．济南冬季的总的特色是怎样表达出来的?

b，济南冬季的这种特色是源于什么样的地势特色?

评论清晰：

a．经过比照，写出了济南冬季的总特色是：无风、响晴、温晴。

与北平比较——无风

与伦敦比较一—向晴｝宝地

与热带比较——温晴

b．济南的地势特色，决议了济南冬季的特色。

《济南的冬季》教案规划10由搜集及收拾,转载请阐明出处

“小山整把济南围了个圈儿，仅仅北边缺着点口子。”

此处学生可再领会：

①为什么称“小山”?——因为千佛山主峰海拔只需285米(本地有山可与之比较)。

②“圈儿”、口子，，将“儿”字去掉可不行以?去掉和不去掉的各朗诵一遍，比较一下效果。——答案是不行以。“儿”与“小”调配，恰当地体现出其“小”，表达出一种由衷的“喜欢之情”。并让学生试着画出这种地势，领会其特色，教师可根据学生画出的地势图作小结。

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这一段写薄雪覆盖下的山。环绕哪个字？杰出哪个字？是依照怎样的空间次序层层铺写的？哪些词句生动形象给人留下极深入的形象？是怎样的形象？

“妙”／“小”／山上——山尖——山坡——山腰

树尖上顶着一髻儿白花，如同日本关照妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

这件花衣如同被风儿吹动，叫你期望看见一点更美的山的肌肤。

那点薄雪如同害了羞，轻轻露出点粉色。