摘要：大学语文教学运用现代教育技术进行情景教学是大学语文教学改革和对传统教学方式改进的需要，也是构建现代教育教学环境的需要。本文针对目前开展情景教学存在的问题，并结合现代职业教育理念，通过对现代教育资源库构建和情景教学课堂实践手段介绍，试图指出大学语文情景教学的关键。

关键词：大学语文；情景教学；现代职教理念；现代教育技术

随着互联网和计算机技术的发展，信息技术逐渐充斥到生活的每一个角落，教育行业自然也不可避免的受到影响，教学方式和手段都得到极大的丰富。国家提出到2020年实现教育的现代化，具体到大学语文教学中，就是要充分的利用现代教育技术，将其同当下较为符合实践教学要求的情景教学相结合，激发学生学习的主体性和主动性，变革以往枯燥单调的文字传授，将音像和色彩带到大学语文课堂，让师生在轻松愉快中讲授和接受知识，在提高学生理论知识的基础上，提高学生实践操作的能力和水平。

一大学语文借助现代教育技术进行情景教学存在的问题

随着现代信息技术在社会中的普及和应用，现代教育技术已经走进了高职教学的课堂，在大学语文教学中的已经得到了普遍使用。但也存在着一些问题：

（一）运用的手段相对单一

部分教师把现代教育技术等同于多媒体技术，用之来制作多媒体课件、播放影音视频，而网络讨论小组、电子邮件交流功能以及网络资源发掘和存储等更高层次和更为复杂的技术应用的很少。

（二）在教学研究中使用不够充分

多数教师仅在备课的素材准备中利用现代教育技术在网络中搜索资源、准备课件，而在教学研究中还是采用传统形式的面对面交流和书面纸质交流，校园网络共享平台建设相对滞后，通过网络资源共享，利用校园网络资源为依托开展教学研究比例不高，影响了现代教育技术在教学和教研中的作用发挥。

（三）过于强调手段和技术的运用，而忽略了内容和实质的倾向

在大学语文情景课堂教学中，教师为了提高教学效果，多通过图像、文字和声音等多媒体技术将枯燥、抽象的教学内容转化为视听景象，以刺激学生的视听感官，激发其学习兴趣，从而提高学习效果。为此，可采用实物展示、音乐渲染、短片介绍、画面烘托、现实模拟等多种手段。但部分教师过于强调现代教育技术手段的效果，在课件制作花费过多的时间和精力，而忽视了与学生的互动与沟通，忽视了教学技术手段在学生认可和接受范围内的应用，用情和用景过度，把情景教学变成了情感教学和情景模拟，忽视了最重要的教学二字，忽略了教师和学生之间以及学生相互之间的沟通与交流，造成手段运用的喧宾夺主，违背了情景教学的初衷。

二大学语文采用现代教育技术进行情景教学的关键环节

（一）注重情景模式的构建

情景教学具有能够激发学生积极性的优势，在大学语文课堂教学中具有积极意义。但实际的教学实践中，情景教学法在运用中也会受到一定的制约：在课堂人数较多时往往不能够兼顾到所有授课学生，学生和教师之间要有较好的沟通，课下的准备要充足，这样才能尽可能地节约有限的课堂时间。因此在创设情景时中注意以下关键点：1、选取与授课内容贴近的情景。情景的选取和构造要尽量贴近教学的内容和实际，要尽量从学生的角度来思考问题和选取素材，不能发生授课内容和情景教学互不关联、相互脱节的现象，不可本末倒置，为了情景教学而情景，标新立异。2、合理采用现代教育技术。情景教学的目的是为学生营造一种生动活泼的教学氛围，提高学生的积极性，因此要合理采用现代教育技术营造良好的课堂氛围，丰富教学内容展示的方式，将视频和图像应用到课堂教学中，尽量避免全部由文字描述构成的填鸭式教学。

（二）注重提高教师素质

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作者：任弘 单位：眉山职业技术学院