平行四边形说课稿

《平行四边形的面积》说课稿

新华小学 杨显平

各位评委，老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册中的《平行四边形的面积》。

一、 说教材

教材分析

几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。平行四边行面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方行面积计算公式，理解平行四边行特征的基础上，进行教学的。而且，这部分知识的学习运用是为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础，所以，本节课的教学是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。

学生分析

在前几册教学内容中，学生已经对数格子法、平移重合法、剪割拼补法有了一定的了解，但是，要让学生切实理解把平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系，却是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。

教学目标

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根据新课标的要求及教材的特点，以“学生的全域发展”作为标准，从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观” 三个维度确定以下教学目标： 知识目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形的面积。

能力目标：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。

情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。

教学重点、难点

根据新课程对图形与空间的教学要突出探究性活动的要求，体现《数学课程》的“过程性”目标，我把平行四边形面积计算公式的推导，作为本节课的教学 重点；把学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系，作为本节课的教学难点。

二、说教法

教学方法：课标中指出：有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆。动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。

三、说学法