五年级数学教育反思范文（5篇）

组织也能够经过反思曩昔的项目、产品或服务，找到改善和立异的时机，推进组织的立异和竞争力。以下是小编带来的五年级数学教育反思范文，欢迎我们一起来收看！

五年级数学教育反思范文篇1

“找规则”是新课标试验教材的新增内容之一，它包含着深化的教育思想，是学生往后学习、日子的根底常识之一。这部分内容原本是数学比赛栽树问题中的内容，一共有四种类型：(1)一端植的;(2)两头植的;(3)两头都不植的;(4)首尾相连的。现在把这部分内容摆在了讲堂教育中，这是一个比较难的常识点，这部分内容要求学生从给定的事物中发现包含的简略规则，然后运用规则处理实践问题。本课的重难点便是找到规则处理问题。

本节课从摆小棒和圆片下手，让学生猜测其间有何规则，提醒这便是本节课的教育内容“距离摆放”，然后把距离摆放分红两类，一是两头相一起的距离摆放，二是首尾相连时的距离摆放。第一类是让学生经过调查评论自己的除规则，两头的事物比中心的事物多1。这其间操练题的第二题我是把它归到这一类的，因为这能够把木材段当作是两头事物，锯口当作是中心事物，这样仍是满意方才的规则的。至于第二个类型的标题是在习题中才呈现的，我是想经过标题的彼此比较，游戏的实践演示，学生会得出不论是什么形状，只需是围成关闭图形并且是距离摆放，那么两种事物的数量是相同的。但在实践的教育进程中，我的幻想并没有得到真实的执行，原因有二，一是讲堂上前半部分操练的题量稍稍多了点，占用了一部分的时刻，二是讲堂上发问的都是班级中的学习有点困难的学生，拖了一点时刻，导致了第二种类型的标题讲得不行到位，有点草草了事的滋味，于试教时的状况绝然不同，试教时不仅仅把讲堂内容悉数完结，并且还把《一课一练》上相关的习题完结。这也就阐明讲堂的应变才能还得进一步的进步。

五年级数学教育反思范文篇2

长方体和正方体的表面积这部分内容，是第十册北师大教材第二单元长方体(一）的一个要点，也是难点。它是在学生知道把握了长方体和正方体特征的根底上教育的。教育的难点在于，学生往往因不能依据给出的长方体的长、宽、高，幻想出每个面的长和宽各是多少，以致在核算中呈现过错。针对这一点,我在教育中给学生更多的着手操作试验与实践的空间,让学生经过看一看,摸一摸等来知道概念,了解概念。

预备一个长方体纸盒，把纸盒沿着棱剪开(纸盒粘接处剩余的部分要剪掉)，再打开，让学生留意打开前长方体的每个面，在打开后是哪个面。为了便于对照，让学生在打开后的每个面上，别离用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明他们别离是本来长方体的哪个面。然后，发问:长方体有几个面？哪些面的面积是持平的？引导学生联络长方体的特征答复。这儿关键是依据长方体的长、宽、高，正确的判别每个面的长和宽应该是多少。让学生按照上、下、前、后、左、右的次序，顺次说出每个面的面积怎样算的。

《方体的表面积》这节课时，主要是沿着什么是长方体的表面积——怎样求长方体的表面积——为什么求长方体的表面积这样一条线来组织教育的。在教育实践中，我发现对教材的深度研讨和对学生的预设显得尤为重要。课前在预设学生求长方体的表面积时，我只考虑到学生或许会呈现三种状况：一个面一个面的面积顺次相加；二个面二个面的一对对相加；先求出三个面的面积再乘以2；关于今日金校长提出的把旁边面的四个面打开当作一个长方形求面积，再加上上下两个面的面积的奇妙办法却没有考虑到。实践生成时，学生只说出了其间的一种简洁状况，假如我在课前有更深化的研讨，还可拓宽学生思想，引导学生找出第四种办法。关于长方体、正方体表面积公式的归纳，学生和我也只总结出了文字公式，还应简化成字母公式，便于回忆和书写。

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五年级数学教育反思范文篇5

这节课主要使学生了解整数乘法的运算规则在小数乘法中相同适用。首要出示两组算式：

0.7×1.2 1.2×0.7 （0.8×0.5）×0.4 0.8×（0.5×0.4） （2.4＋3.6）×0.5 2.4×0.5＋3.6×0.5 让学生先分组核算再调查每组算式有什么特色，实践上这三组算式别离运用的是整数乘法的交换律、结合律、分配律，可是这三组算式都是小数乘法，也契合吗？经过让学生调查、核算，自己找出每组中两个算式的联系，自己根究出“整数乘法的交换律、结合律和分配律关于小数乘法也适用。”培育了学生的合情推理才能.在这一环节中，教师的效果仅仅引导指点，决不把规则强加给学生，而是让学生自己去核算、调查、发现。学到了常识，然后用学到的常识去处理问题才是数学学习的`真理。已然发现了整数乘法运算规则在小数乘法中相同适用，再运用这些规则使小数核算变得简洁，这一步教育能激起学生运用新常识的愿望。接着出示：

0.25×4.78×44.8×0.25

0.65×20__.2×2.5＋0.8×2.5

在简算的进程中让学生领会成功的高兴。

缺乏之处:只重视了运算规则,而忽视了口算才能,在操练时,乘法分配律的逆向使用不行灵敏.。 针对这一现象我以为在操练课时要加以改善。重视从学生的实践动身，把数学常识和实践日子严密联络起来，让学生在不断的感悟和领会中学习常识。