总课时序数:第 4 课时 上课时间:第 周 星期( ) 课题 2.乡下人家 授课时数 2课时 本课时序数 课型 第 1 课时 讲授课 本课时教学内正确朗读课文 学习生字 容 1. 自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照教学 目标 例、率领、倘若”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 3.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。 重点 难点 深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。 学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 教学过程 一、创设情境，激情导入 二次备课 1.观看课文插图，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课 题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家”。 今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。 2. 简介作者 二、自学课文，解决字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来 解决生字词。 2.检查学习效果，相机指导。 （1）生字学习 （2）书写指导 （3）词语理解 装饰 时令 朴素 独特 照例 倘若 和谐 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 四、细读课文，找出全文中心段 1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？ 2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节)。 3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 4.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小节，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人” “独特”的美吧。 五、课堂总结，再现课文。 1.乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！ 孟浩然《过故人庄》： 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 六、布置作业 1.抄写生字 2.读熟课文 1. 乡下人家 板书设计 装饰 时令 朴素 独特 照例 倘若 和谐 教学反思

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总课时序数:第37 课时 上课时间:第 周 星期( ) 课题 语文园地三 授课时数 2课时 本课时序数 课型 第 1 课时 语文园地 本课时教学内容 交流平台 识字加油站 教学 目标 重点 难点 1.在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。 2.了解8个古代文人，会认10个生字。 了解8个古代文人，会认10个生字。 在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。 教学过程 一、交流平台 1.本单元学习的课文中,都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？ 我们先来听听同学们有什么高见吧 二次备课 2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“ ”画出来。 3.学生交流。 学生反馈练习情况，教师评价指导。 教师总结评价，点拨指导：【出示课件4】 （1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。 （2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。 （3）诗歌表达着真挚的感情。 4.小练习： 请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看 看分别表达了作者什么情感。 示例：【出示课件5】 从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”写出了诗人对“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天，喜爱大自然的思想感情。 从《白桦》的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。 二、识字加油站 你了解下面的古代文人吗？和同学交流。（板书：古代文人）【出示课件6】 qū yuān mèng fǔ 屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫 hán yù yǔ xī zhòng gōng 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍 1. 认一认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。 （3）小组派代表汇报交流，教师小结。 前鼻音“渊、韩”，后鼻音“孟、仲、龚”。 2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。（板书：认识古代文人） 3.教师小结，指导： 三、课堂小结及作业 1.这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人， 认识了10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。 2.完成配套练相应题型。 语文园地三 板书设计 现代诗的特点：有节奏感 丰富的想象 独特的感受 真挚的感情 认识古代文人，学习生字 教学反思 总课时序数:第38 课时 上课时间:第 周 星期( ) 课题 语文园地三 授课时数 2课时 本课时序数 课型 第 2 课时 语文园地 本课时教学内容 词句段运用 日积月累 1.积累本单元表示颜色的词语。 教学 目标 重点 难点 2.仿照例子写诗歌。 3.积累和理解名人名言。 积累本单元表示颜色的词语。仿照例子写诗歌。 理解并积累名人名言。 教学过程 二次备课 一、导入课文 这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表示颜色的词语。 二、词句段运用 （一）读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子， 和同学交流。（板书：描写表示颜色的短语） 1. 出示：【出示课件16】 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 白雾与远天晴天空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。 那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝， 又是蓝得多么醉人啊！ 2.读一读这些加点的部分。 3.说一说，这些部分分别描写了什么？ 学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导： 这些词语都是表示颜色的短语。 4.这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜色描述得非常细致、具体、生动。） 5.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？ （二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。【出示课件17】 读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。 指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么 1.共同之处？ 2.学生小组内交流讨论，选代表班内展示。 教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。 2.仿照加点的部分，照样子写一写。 三、日积月累 1.出示名言，学生尝试读一读。 2.说一说自己读懂了些什么？ 3.教师讲解： 4.小组内交流对这些名言的理解。 选代表展示自己对这些名句的理解。 （1）第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。 （2）第二句，艾青说的是诗歌的作用，能“给人类以朝向理想的勇 气。” （3）第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。 5. 把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。 6.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。 四、课堂小结 这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。 五、课后作业 1.默写日积月累 2.完成配套练 语文园地三 板书设计 描写表示颜色的短语：细致、具体、生动 仿写现代诗：“的”字短语 关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感 教学反思 总课时序数:第39课时 上课时间:第 周 星期( )

课题 轻叩诗歌大授课时数 门 1课时 本课时序数 课型 第 1 课时 综合性学习 本课时教学内容 轻叩诗歌大门 1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。 教学 目标 2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。 重点 难点 使各项活动有序进行，并号召每个同学都积极主动参与。 1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。 2.表情手势要自然。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课【课件出示2】 二次备课 1.导语：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了一定的了解， 也知道了一些关于诗歌的知识和故事。同学们想不想进一步走近诗 歌，去了解更多有关诗歌的知识和趣事呢？你想知道哪些有关诗歌 的知识呢？（根据学生的回答引导，综合性学习就是最好的学习方 法。） 2.我国正是一个诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化。想一 想我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？有哪些与诗歌有关 的故事或轶闻趣事？ 3.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和 诗歌吗？ 4.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多地了解诗歌，但仅凭个人的力量是有限，搜集的资料也会有限，我们全班同学为何不一起合作，共同来轻叩诗歌的大门呢？那要如何才能合作完成呢？（导出拟定活动方案，分工合作，明确职责，各施其能等。） 5.今天我们一起轻叩诗歌大门吧！（板书：轻叩诗歌大门） 二、师生合作，共商计划 1.师：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家想想，在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？（戏称作 战方案） 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机引导：【课件出示3】 （1）如何组成小组 （2）确定哪些活动内容 （3）如何开展活动 （4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等 （5）活动结束后要展示活动成果 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P44页。 5.明确建议，突出活动重点。【课件出示5】 汇报读懂哪些要求。（围绕“合作编小诗集”，“举办诗歌朗诵会”4.学生自由学习P44页的“活动建议”。【课件出示4】 可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。） 综合性学习开展的活动有：【课件出示6】 （1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 （2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。 （3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本） （4）举行诗歌朗诵会。 （5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 6.学生分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整） 7.学生分组讨论活动计划。 （提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。） 三、制定计划，修订完善 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 四、执行落实，开展活动 学生根据拟定的计划，展开行动，进行综合性学习。 （一）合作编小诗集 【课件出示7】 1.可以编写哪些内容？ 2.该怎么编排？【课件出示8】 （1）可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。 （2）配上插图。 （3）给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。 （二）举办诗歌朗诵会 1.选择诗歌。 小组讨论：选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式朗诵更精彩。 2.怎样召开班级诗歌朗诵会。【课件出示9】 （1）推选班级主持人。 （2）安排好节目顺序。 3.对朗诵者提出要求： （1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。 （2）表情、手势要自然。 五、课堂小结【课件出示11】 本次综合性活动，我们学会了编诗集， 学会了朗诵诗歌，更学会了创作诗歌，课下希望大家多多阅读一些优美的小诗，也多多创作一些优美的小诗，争做小诗人！ 轻叩诗歌大门 板书设计 合作编诗集 ：分类 配图 取名 封面 目录 举办诗歌朗诵会：语气恰当 表情、手势自然 教学反思 总课时序数:第40 课时 上课时间:第 周 星期( ) 课题 第三单元提授课时数 2课时 本课时序数 第 1 课时 升练习 本课时教学内容 基础题练习 正确书写本单元字词。 教学 目标 重点 难点 掌握本单元知识点，并灵活应用。 掌握本单元知识点，并灵活应用。 掌握本单元知识点，并灵活应用。 二次备课 四、选词填空。(12分) 重叠 重合 1.所有的绿,挤在一起,( )在一起,交叉在一起。 2.对称图形可以完全( )。 金晖 余晖 3.白桦树在灿灿的( )里,闪着晶亮的雪花。 4.夕阳的( )透过云霞,洒在江心。 漫灭 磨灭 5.人民教师为培育后代作出了不可( )的贡献。 6.这些事是永不( )的回忆。 五、根据意思写词语。(5分) 1.磨灭,模糊难辨。( ) 2.间隔穿插,互相穿过。( ) 3.举止大方,不呆板,不拘束。( ) 4.没有鲜明的轮廓或细节,勉强看见。 ( ) 课型 习题练习 教学过程 第三单元提升练习 时间:90分钟 满分:100分 得分: 一、读拼音,写词语。(9分) fán xīng( ) téng luó( ) bō tāo( ) méng lóng( ) jì jìng( ) zhāo xiá( ) màn miè( ) xī gài( ) 毛róng róng( ) 二、在加点字正确的读音下面画“√”。(5分) 徜徉(cháng táng) 炫耀(xuàn xuán) 绣花(xuì xiù) 余晖(huī jūn) 绽开(dìng zhàn) 三、辨字组词。(6分) 5.没有一点儿声音,非常安静。( ) 六、日积月累。(5分) 1.诗是 ,诗给人类以 。 2.诗和音乐一样, 。 3.诗是强烈感情的 ,它源于 的情感。 七、根据课文内容填空。(10分) 1.《繁星(七一)》中 、 、 ,都能表达出浓浓的母爱。 2.《绿》是艾青写的一首抒情诗,诗中运用了 和 的修辞手法,描写了大自然中的绿,让我们感受到绿会按着节拍飘动的诗句是 , 诗中描写绿的句子 是 。 3.《在天晴了的时候》中诗人运用 的修辞手法,用 的表达方式,描绘出一幅 的画卷。 板书设计 教学反思 总课时序数:第41 课时 上课时间:第 周 星期( ) 课题 第三单元提授课时数 升练习 2课时 本课时序数 课型 第 1 课时 习题练习 本课时教学内容 阅读作文练习 使学生掌握阅读方法，提升阅读能力。 教学 目标 重点 难点 使学生掌握阅读方法，提升阅读能力。 使学生掌握阅读方法，提升阅读能力。 教学过程 二次备课 八、课内阅读。(8分) 在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。 1.这两节诗选自《 》,作者是苏联的 。(2分) 2.这两节诗运用了 的修辞手法,从 描写了白桦的美丽。 ( )(2分) A.比喻 局部 B.比喻 整体 C.拟人 整体 3.请续写第二节诗。(4分) 九、课外阅读。(10分) 美丽的晚霞 红红的太阳快要落山了,它收起余晖,只剩下一个柔和。鲜艳的 火球,颜色金黄透亮,就是技艺再高的画家也难以描绘。太阳的身影 消失了,只剩下一片神奇、美丽的晚霞,令人想到仙境,想到梦幻的世 界。 我出神地望着,天空仿佛出现了一条龙,金色的龙。它上游下蹿, 吞云吐雾,喷吐出鲜艳美丽的水花。随着云彩的移动,飞龙仿佛进入 一片森林,看不见了。 森林里一棵枝繁叶茂的大树上,飞起一只仙鹤。鹤背上,坐着一 个头顶光亮,胡子洁白的老头儿,他还拄着拐杖哩。这不是动画片《哪 吒闹海》中的师傅——太乙真人吗?那么哪吒呢,他在哪里?哦,看到 了,这不!一个结实强健、系着红兜兜的小男孩,正张开双手,向他师 傅飘去。 我从幻境中欣赏到了一个又一个神奇的故事,一幅又一幅如画的美景。当我回到现实中来时,晚霞已经消失了。 1.用“ ”画出“我”在幻境里看到的东西。(2分) 2.从文中找出下列词语的近义词。(4分) 温和—( ) 奇幻—( ) 好像—( ) 坚实—( ) 3.判断下列说法是否正确,对的画“√”,错的画“?”。(2分) (1)“飞龙仿佛进入一片森林”中“仿佛”一词改为“好像”,句意不变。 ( ) (2)“神奇”就是“奇怪”的意思。 ( ) 4.将文中画“”的句子改写为陈述句。 (2分) 十、习作。(30分) 本单元中我们学生了诗人们用诗歌表达出自己情感的方式。请你用自己的语言,运用比喻、拟人等修辞手法描写美丽的大自然,来表达你对家乡的热爱之情。题目自拟,不少于350字。 板书设计 教学反思

总课时序数:第42课时 上课时间:第 周 星期( )

课题 13猫 授课时数 3课时 本课时序数 课型 第 1 课时 讲读课文 本课时教学内容 学习生字词 读通课文 1.自主学习字词，会认“虑 职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生教学 目标 字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。 2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。 重点 难点 自主学习字词，会认“虑 职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。 默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。 教学过程 一、课件导入，揭示课题。 二次备课 1.揭题：【出示课件1】出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它 的样子。同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。 2.简介作者以及写作背景。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢 的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生 字词。【出示课件4、5、6】 （1）读准字音 （2）指导书写 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件7】 无忧无虑：没有一点忧虑和顾虑。 枝折花落：枝断了,花也落了,“萧条”与“破败”的意思。 变化多端：形容变化极多。也指变化很大。 生气勃勃：形容气势旺盛的样子。富有朝气，充满活力。 屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。 三、再读课文，理清顺序 1.自由轻声读课文思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。 2.指名读，交流。【出示课件8】 教师相机指导：（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。 1.默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句） 2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 出示比较： 猫的性格古怪。 猫的性格有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。 “古怪”是什么意思？ 古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。实在：的确。 本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。 3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。 小组讨论交流后， 4.运用摘句法归纳段意。 （1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。 （2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。 （二）强化训练目标【出示课件10】 1．自读第二部分，想一想第二部分句子之间的关系是什么？（总分总） 2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱 四、总结全文，朗读课文【出示课件11】 1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？ （有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。） 2.有感情地朗读课文。 板书设计 13. 猫 无忧无虑 变化多端 生气勃勃 屏息凝视 枝折花落 教学反思 总课时序数:第43课时 上课时间:第 周 星期( ) 课题 13.猫 授课时数 3课时 本课时序数 第 2 课时 本课时教学内容 学习课文 课型 讲读课文 1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 教学 目标 2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。 重点 难点 学习用“摘句法”归纳段意。 体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 教学过程 一、复习检查，导入新课【出示课件15】 二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情。 二次备课 （一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱 [1]默读第一节 1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职， 你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？ 自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。【出示课件16】 2．朗读交流。 注意读出词语和句子语气： ①的确 成天 无忧无虑 多么 屏息凝视 非……不可 之情。 （用“词素合成法”理解“屏息凝视”） ②比较【出示课件17】 任凭谁呼唤，它也不肯回来。 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 3．引读：猫的性格实在有些古怪， 它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在—— 4.【出示课件18】一起来看课后第三题的小练笔 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。 5．小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。 6．齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。 [2]小组学第二节 1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书） 生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2．小组学习第二节，提要求：【出示课件19】 ①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 ②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 3．交流朗读。 ①猫的温柔可亲：【出示课件20】 a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c．丰富多腔地叫唤d．给自己解闷。 ②喜爱之情： 出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。 ①“蹭”是什么意思？（磨、擦） ②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。 ③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。 三、课后作业 1.抄写词语两遍。 2.读熟课文，体会猫的可爱。 13.猫 板书设计 老实 贪玩 尽职 教学反思 总课时序数:第44课时 上课时间:第 周 星期( ) 课题 13猫 授课时数 3课时 本课时序数 第3 课时 本课时教学内容 学习课文 课型 讲读课文 1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 教学 目标 2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。 重点 能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。 难点 能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。 教学过程 一复习导入，继续体会作者对猫的喜爱之情。 二次备课 ⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向 大人——（生：撒娇） ⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫 对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？ ⑦学生声情并茂地朗读句子。 【出示课件22】出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印 几朵小梅花。 把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意 碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。 有感情地朗读句子。 4.小结这一节：【出示课件23】 作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。 5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。 [3]集体学第三节 1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 （二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。 1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。 2．交流：①词语： 更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句） 淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句） 绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句） ②句子：一根鸡毛……枝折花落。 请你用词素合成法理解“枝折花落”。 根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的喜爱之情。 二、总结全文，完成课后练习 1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？ 老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。 3.师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？ 板书设计 老实 贪玩 尽职 猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴对猫的 猫胆小 勇猛 喜爱 屋里——耍个没完没了→摔、跌、满月的小猫淘气可爱 ↓ 院子里——花草遭殃 教学反思

总课时序数:第45 课时 上课时间:第 周 星期( )

课题 14.母鸡 授课时数 3课时 本课时序数 课型 第1 课时 讲读课文 本课时教学内容 学习生字词 读通课文 1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心教学 目标 事”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个重点 生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。 难点 正确朗读课文，理清文章结构。 教学过程 一、创设情境，激情导入 二次备课 1.【课件出示2】多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声， 请同学描述一下你见过的母鸡。 师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先 生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。（板书：母鸡） 二、初读课文，学习字词 1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。 2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？ 3.检查生字词。 出示词语：【课件出示3】 齐读，抽读。 （1）师生共同指正：注意读准翘舌音“ 啄 忠”。 （2）多音字及指导书写【课件出示4】 其中一个多音字“恶”，在这里读“wù”,还有一个读音是“è”，组词“凶恶”。 指导书写 重点指导“孵 戒”。 “孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：撇 竖提 点 撇 横折钩 点。右 边的部分是个“爫+子”。 4.检查学习效果，相机指导。【出示课件5】 （1）细声细气：形容声音柔软轻细。 （2）警戒：防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。 （3）田坝：堤岸旁边的田地。 （4）可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。 （5）预备：预先准备。 三、再读课文，初识母鸡特点。 1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。）【出示课件6】 预设：（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 （2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 （3）老舍不敢再讨厌母鸡了。 2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。 请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然 段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。 四、课后作业 1. 抄写词语两遍。 2. 读熟课文。 14.母鸡 一向讨厌 不敢再讨厌 板书设计 教学反思 总课时序数:第46 课时 上课时间:第 周 星期( ) 课题 本课时教学内容 14.母鸡 学习课文 授课时数 3课时 本课时序数 课型 第2 课时 讲读课文 1.品味课文第一部分。 教学 目标 2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。 默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟重点 大；还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。 难点 通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。 教学过程 一、复习检查，导入新课 指名读词语，课文主要内容。 二、自读自悟，感受母鸡特点。 二次备课 默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有 这样的变化？ （一）研读文本第一部分，培养概括能力： 老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1～3自然 段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只 怎样的母鸡。【出示课件7】 这是一只（ ）的母鸡。 1.根据学生的回答相机点拨，深化认识： 第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍” “如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。（板书：无病呻吟） 第二段：抓住 “忠厚”“趁其不备”“ 狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。（板书：欺软怕硬、暗箭伤人） 第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。（板书：自大、爱炫耀） 随机理解句子：【出示课件8】 “到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩； 就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。 3. 指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。 三、自主探究，深入学文 1.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。 四、根据学生的回答出示：【出示课件13】 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。 【出示课件14】这是一只（ ）的母鸡。 3.自学、交流、补充、评议。 预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。） 母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。 慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。 勇敢：“不论……总是”；“假若……一定……连……” 辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好…… （相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 学生讨论交流会，汇报。 14.母鸡 板书设计 教学反思 负责、慈爱、勇敢、辛苦 总课时序数:第47 课时 上课时间:第 周 星期( ) 课题 14.母鸡 授课时数 3课时 本课时序数 课型 第 3课时 讲读课文 本课时教学内容 学习课文 1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识教学 目标 到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。 2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。 重点 难点 通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学过程 一、复习导入，指名朗读课文。 二、升华主题，体会情感【出示课件15】 二次备课 1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？ （敬佩） 这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段。 2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？ （喜欢、敬佩、赞赏……）（板书：不再讨厌） 是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爱的崇敬再读第9自然段。） 三、体会写法 【出示课件16】 默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》 在表达上有哪些相同和不同之处？ 预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母 鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 预设：不同之处是：《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。 四、拓展延伸，布置作业 1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。【出示课件17】 母亲是避风的港湾 母亲是黑暗中的火炬 母亲是照亮人生的路灯 母爱一种伟大的爱 母爱一种神奇的爱 母爱一种无私的爱 让我们在这个特殊的日子里 送一首小诗给母亲 感恩母爱 回报母爱 让我们的母亲永远幸福、安康！ 2.布置作业 【出示课件18】阅读链接，布置课外阅读。 《麻雀》——屠格涅夫 《柱子上的母鸡》——普里什文 《母鸡》——列那尔 14.母鸡 板书设计 不再讨厌 欲扬先抑的方法 教学反思 总课时序数:第48 课时 上课时间:第 周 星期( ) 课题 15 白鹅 授课时数 3课时 本课时序数 课型 第 1 课时 讲读课文 本课时教学内容 学习生字词，读通课文 1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠 促”15个生字。正确读写“呵教学 目标 斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。 2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。 重点 难点 会认“看、嚣”13个生字，会写“吠 促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。 正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？ 猜谜语 头戴红顶帽，身穿白布袄。 二次备课 走路像摇船，说话像驴叫。 打一动物（ ） 师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一 起把鹅请出来吧！【出示课件3】（播放乡下白鹅的视频） 你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相 机点评、引导） 2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅 在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧 4. 简介作者【出示课件4】 二、阅读课文，整体感知。 1.听课文范读，注意预习时难读的字音。 2.再读文，把画住的词语多读几遍。 3.课件出示词语，读生字、新词：【出示课件5】 4.学生自由读、开火车领读。 多音字“看、角”的读音。 6.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：这是一只怎样的白鹅？ 7.开火车读文。 三、整体感知，自读自悟 1.交流： 【出示课件7】 提问：文章写白鹅哪些方面的内容？ （明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。） 这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。 2.填空： 这是一只___________________________ 的白鹅。 3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？ 四、初识“高傲”，自学课文【出示课件8】 1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？ 2.品词：伸长头颈，左顾右盼。 3.感情朗读：“好一个高傲的动物！” 4.自读课文，划出自己喜欢的句子。 5.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。 五、课堂总结，布置作业【出示课件9】 这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺先生一道了解了高傲的白鹅，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上认识一下这些高傲的大白鹅。 请同学们课下熟读课文。 14. 白鹅 板书设计 看守kān 角色jué 看见kàn 角落 jiǎo 教学反思 总课时序数:第 49 课时 上课时间:第 周 星期( ) 课题 15.白鹅 授课时数 3课时 本课时序数 课型 第 2 课时 讲读课文 本课时教学内容 学习课文 1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 教学 目标 2.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 重点 难点 深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学过程 一、复习旧知，谈话导入【出示课件13】 1.检查字词 二次备课 2.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一只白鹅，这只白鹅是 一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。 3.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅？ 4.课文是围绕文中哪句话写的？【出示课件14】 理解：高傲 二、精读感悟，重点突破 师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接下来就让我 们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？ 1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？ 2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读 【课件出示15】第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害；这几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复吗？ 预设：不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声。） 理解得如此透彻，带着理解来读一下： 指读---说体会---练读 师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语言。 【课件出示16】扩展：如果鹅会说汉语，你猜它会说什么？ 指名说 4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅？ 从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职，那么鹅的高傲还表现在哪儿？ 【课件出示17】相机出示课件：鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调_____________ 的，颇像_______________出场。指读—说体会（理解净角）相机看净角出场的视频（试着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、从容不迫、威风……） 把鸭子请出来与鹅的走路作对比（引导抓住大模大样、从容体会）学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。 指导朗读：同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子。 5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用 你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？ 请一位同学来读这一自然段，师：这么个吃法有趣在哪里呢？为什么作者说“常常使我们发笑？” 相机出示课件：吃法有板有眼的句子：【课件出示18】 指导朗读 指读——练读-指读 6.过渡：你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱吗？我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。 【课件出示19】课件出示课文最后一段。 再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？ 指名说 指导朗读 指读-师范读—指读。 15.白鹅 好一个高傲 叫声 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 喜爱 板书设计 的动物！ 步态 步调从容 大模大样 之情 吃相 三眼一板 一丝不苟 教学反思 总课时序数:第50课时 上课时间:第 周 星期( ) 课题 本课时教学内容 教学 目标 重点 难点 15.白鹅 授课时数 3课时 本课时序数 课型 第 3 课时 阅读练习 比较阅读 通过有感情地朗读课文，体会白鹅的高傲特点。 了解本文的写作特点，学会比较阅读。 通过有感情地朗读课文，体会白鹅的高傲特点。 了解本文的写作特点，学会比较阅读。 教学过程 一、复习导入 1.有感情地朗读课文。 2.指名说白鹅高傲的特点。 二、朗读课文最后一段。 二次备课 课件出示课文最后一段。 再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？ 指名说 指导朗读 指读-师范读—指读。 二、阅读链接【课件出示20】 读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔 下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。 预设： 相同点：都写出了鹅的高傲的特点。都有对鹅的步态的描写。 不同点：《白鹅》主要从鹅的叫声、步态、吃相三方面写白鹅的；《白公鹅》写了白公鹅的步态、游泳、抢地盘、抢吃鱼饵等。 三、扩展延伸，总结全文【课件出示21】 1.难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦地侍候这位鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什么的感情？ 预设：喜爱 师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话？ 好一个高傲的动物！ 仿照填，好一个 的动物！ 总结：这么令人喜爱、如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢？仿佛这只白鹅就站在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队的鹅群中，我们也能一眼就认出它来。好一只高傲的白鹅！好一个细心的丰子恺！希望同学们也能学会在生活中细心观察、用心思考，那样你也会写下令人难忘的文字。 2.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗（对比，反语，拟人） 3.结合他的写作方法，同学们也来描写一下自己喜欢的一种小动物 吧！只要你们用心，你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩。 四、课后作业 1.仿照本文的写作特点，写一种动物。 2.完成本课配套练。 板书设计 15. 白鹅 对比，反语，拟人 教学反思

总课时序数:第51 课时 上课时间:第 周 星期( )

课题 我的动物朋授课时数 友 1课时 本课时序数 课型 第1 课时 习作 本课时教学内容 习作 1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。 教学 目标 2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。 3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。 重点 难点 依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。 抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。 教学过程 一、重温故事，了解特点 1.回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？ 2. 联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？ 二次备课 3.这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。（板书：我的动物朋 友）读题，突出“朋友”。 二、以聊激趣，建构文脉 1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的 角度来介绍？ 学生讨论交流后，引导学生看课文，了解文中介绍的三种小动物。 3.结合课文和学生的讨论交流进行梳理：【出示课件4】 观其形（即介绍该动物的外形特点） 知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等） 述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等） 知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息） 述其亲：发生的故事） 听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎又如见其形，如闻其声。 三、图片引领，初见行文 1.都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去