教学内容：小数的产生和意义（人教版四下数学P50--P51） 教学目标：

1、使学生了解小数的产生过程，理解小数的意义，知道分数与小数的联系， 2、知道1/10，1/100，1/1000......能够用小数0.1，0.01，0.001......表示。 3、掌握小数的计数单位及单位间的进率。培养学生的观察水平和抽象概括水平。

教学重点：使学生通过度数与小数的联系从而理解小数的意义 教学难点：使学生真正理解小数的意义 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，引入新课。

我通过让学生先估测再测量2米长的丝带和60厘米长的丝带，估一估、量一量的游戏活动激发学生的学习热情。 二、展开新课，探索新知 1．感悟小数的产生：

在实际的测量中，结果不能用整数来表示的时候，就需要用小数的表示。 2、学习一位小数：

（1）大屏幕出示米尺，把1米平均分成10份，其中的一份是多少？用分数怎么表示？用小数怎么表示。

出示课件：（1分米、10/1米、0.1米），

谁能说说十分之一米表示什么意思？

（2）那如果3分米呢分别用分数、小数表示是多少？

（3）你观察这个些小数，你发现它们有一个什么共同的特点吗？（一位小数）

( 4)将分数与小数联系起来看，又发现什么共同的特点呢？（分母是10是的分数能够用一位小数来表示），举例说说。 3、学习两位小数。

刚才是把1米平均分成10份，那如果老师把1米平均分成100份，根据我们刚才的学习，你能找到小数的这些知识吗？

取1份是几分之几米？用小数怎么表示？取7份呢？取15份呢？

仔细观察这组分数和小数的特点，看看你能得到什么结论。（分母是100的分数能够用两位小数表示。）

4、学习三位小数

同学们想一想，如果将尺平均分成1000份。你又能得到什么结论？ 1份、1000/1米、0.001米；8份、13份呢？

总结：分母是1000的分数能够用三位小数表示。是不是只有这三种小数呢？......

5、类比推断

那如果平均分成10000份，用几位小数表示？100000份呢？

6、学习计数单位：让生明白十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、

0.001……

7、学习进率：观察各个计数单位，想想相邻两个计数单位的进率是多少？ 得出每相邻两个计数单位的进率是10（说给同桌听）

三、巩固新知 智勇大冲关

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四、课堂小结

板书设计： 小数的产生和意义

1米=10分米 像这样分母为10的分数能够用一位小数来表示。

1米=100厘米 像这样分母为100的分数能够用两位小表示

像这样分母为1000的分数能够用三位小数来表示

1米=1000毫米