有余数的除法教案5篇

无论是在考虑问题、与他人沟通仍是参与小组活动，你们的积极参与和投入非常重要。下面是小编为咱们收拾的有余数的除法教案，假如咱们喜爱能够共享给身边的朋友。

有余数的除法教案篇1

教育方针：

1.常识与技术：结合详细情境，使学生感知有余数除法的含义。

2.进程与办法：经过着手操作，使学生生了解"余数"的含义；能够正确读、写有余数的除法算式。

3.情感、情绪和价值观：经过感触、领会根究进程，培育学生根究性才干。

教育预备：圆片或小棒、糖

教育进程：

一、说话导入：新年的时分，你们的家里安置的美丽吗，都进行了怎样的安置？

小熊也安置了自己的房间。瞧，它挂的气球多美丽！细心看看，发现什么？（按红、黄、粉、绿摆放）

你们能很快猜出第31个是什么色彩的气球吗？

请同学们再说出几个气球的号码，谁乐意跟教师比比猜？

想知道教师为什么猜得又快又准吗？学了今日的新常识你就知道了。（由猜气球的色彩导入，学生爱好会很高。再看到教师总能很快猜对，不只能让学生惊奇，更能激起他们的求知欲。学生的积极性彻底被调集起来，教育效果会很好。）

二、根究新知

（一）知道余数

1.新年的时分，咱们去亲朋好友家坐客，主人都会拿出一些糖块来款待客人。现在咱们就协助小猴子把买来的生果分装在盘子里，预备款待客人吧。

2.瞧，小猴子买来了什么生果？总共有多少个？（10个）现在咱们就帮它把这些桔子均匀分一分吧。以小组为单位，用学具摆一摆，请组长记载成果。

余数要比除数小（以小组为单位进行学习，不只能够充沛发挥学生的主体效果，还能培育学生的根究才干。）

3.沟通摆法，并说说怎样列示。（板书）

4.调查这些分法，你能给分分类吗？

5.提醒课题。今日咱们就来研讨分后有剩下的除法。（板书：有余数的除法）

6.你们能说说什么是"余数"吗？指出几个算式中的余数别离是几。

7.介绍读法。指名读、齐读。

（学生参与了根究的进程，这会对他们了解余数的概念给予很大的协助。）

（二）知道余数要比除数小

1.想想方才你们分桔子的经过，再看看这几个算式，你能说一说为什么会有剩下吗？

剩下的为什么不再持续分了？剩下几个就不能再分了，跟哪个数比比就知道了？记住：余数必定要比除数小。

2.余数比除数大或等于余数行吗，为什么？

（经过引导学生操作、调查、考虑，调集他们多种感官参与活动，从而使学生在阅历、领会、取得的进程中加深对"余数要比除数小"的了解，使教育重难点方便的处理。）

三、稳固操练

1.书上第三页练一练1题、2题。（稳固根本概念）

2.拓宽操练：一个数除以5，假如有余数，可能是几？

四、概括：谈本节课收成。

有余数的除法教案篇2

教育方针：

1、经过实践操作笼统出有余数除法的的含义，并领会余数必定比除数小的道理。

2、能用有余数除法的处理一些简略的实践问题。

教育重难点：

了解有余数除法的含义和用竖式核算有余数的除法。

教育预备：

课件、什物投影，小棒若干。

教育办法：

小组协作学习、自主根究的办法。

教育进程：

一、导入新课： 创设情形 提出问题

师：同学们，上节课咱们参与了风趣的野营活动，学到了不少的数学常识，这节课咱们再去参与更风趣的野营活动呢？（学生答复）好，咱们一同动身吧！ （课件演示）

师：同学们，从情形图中你看到哪些风趣的活动？请找出有关信息提出数学问题。

学生沟通，提出数学问题 可能有：（教师当令板书）

1、每人分4条，22条鱼能够分给多少人？

2、48个野果均匀分给9个同学，每人分几个？

3、55个蘑菇，均匀分给咱们小组的8人，每人分几个？ 4、野营小队共17人，每顶帐子住3人，需求搭多少顶帐子？

二、根究新知

师：用咱们的才智去协助他们处理这些问题吧？（激起学生投入学习活动中）。

师：咱们先来看第一个问题;

每人分4条，22条鱼能够分给多少人？ （引导学生列出算式并答复）

师板书：

22÷4＝ （人） （条）

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附：板书

有余数的除法

6÷2＝3（盘） 8÷4＝2

7÷2＝3（盘）……1（个） 9÷4＝2……1

余数 10÷4＝2……2

读作： 11÷4＝2……3

7除以2等于3余1 12÷4＝3