兖州一中循环大课堂学习材料之八

“循环大课堂”：从高效课堂走向高效学习

山东省兖州市第一中学校长 杜金山

高效课堂不是我们的目的，我们的最终目的是让老师和学生共同走向高效学习。一中的课堂,简单描述就是“三步六段”“35＋10课堂循环教学模式”，后经过反复实践和研究，简练提升为“循环大课堂”。 “三步”即课前、课中、课后。当时我们设计这个课堂的时候，是基于传统课堂，这里的划分也是传统的。KCB齿轮油泵 “六段”指的是课中的六段，即重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、当堂检测、小结作业。六段显示的并不很明显，因为六段的划分，是作为教师课堂

思想的控制，

是内在的，并不是表象的。可调压渣油泵

我们的课堂叫做“循环大课堂”，关键在于“循环”，它是怎么循 环起来的？我来给大家简单地展示一下：

一节课堂是传统的课堂，45分钟分成了两段：前段35分钟，后段10分钟。这节课，35分钟是展示上节课的内容，下一节课的学习是从这后10分钟开始的。后10分钟里包括发导学案、明确目标，点破难点、指示方法等具体的内容和环节。导学案是让学生把基本的东西做到胸有成竹，学生带着导学案就下课了。高压渣油泵

山东省规范办学行为以后，学生每天上7节课，课下从第8节课、晚自修、到其他的非学习时间，合计大约是6－7个小时，其中，学生的预习时间有大约一个小时，这是进入第二天的35分钟的准备，它是这样循环起来的。我们一中的课堂概念即是：第一节课的后10分钟是起点，然后第二节课的前35分钟是终点，这不同于传统的课堂。我们的“35＋10”也就是这样的一个过程，KCB-300包括了课下预习的时间，大约1个小时，用课上的10分钟控制课下的1小时，在假期控制的时间就更长了，到下节课的前35分钟和后10分钟，又进入了循环状态。

传统的课堂也有循环，但循环的张力不够，比如教师会批改作业，第二天发给学生，但学生是不大在意的，因为他们是被检查的、被动的。

提高课堂循环张力的最关键部分，就是杜郎口中学崔校长的课堂中最重要的部分——展示，学生齿轮油泵kcb 55主动发展、主动学习的内驱力就来源于第二天他要展示，要在同学、老师面前，在一群朝气蓬勃的青少年面前展示，这是他真正的驱动力。

课堂的循环，如果走向良性的，到第三节课的时候（虚指，发展的过程）35分钟会变成30分钟（逐渐减少），10分钟会变成12分钟（逐渐增多），这意味着学生的学习能力在增强，更多的问题已经在课下解决了，课堂的展示也随之就越来高压渣油泵越少。这样逐步发展下去，展示继续减少，预习继续增加，也就是说这个老师的课上这个班级的整体学习能力在增强，刚才给大家展示的李老师的课平常也是上不到35分钟的，也是处在良性循环发展方向。这样发展下去，就会进入我们理想的发展状态，或者说理想的学习状态，“课上”、“课下”都高效，也就是整个团队进入高效学习KCB齿轮油泵的状态，从这个状态里面出来的学生肯定是学习型人才，只有学生成为学习型人才，社会才能慢慢的变成学习型社会。

刚才讲了良性的循环，兖州一中的循环大课堂是良性的循环。当然也有可能进入恶性的循环。在恶性循环中展示不断增多，预习不断减少。造成恶性循环的原因是多方面的，2CY齿轮油泵预习不充分、学生调动不好，组织结构发挥的作用不好等等。由此带来的结果是10分钟的预习时间减少，课下预习的效率随之降低，下节课的展示质量就会下降，恶性循环的最终结果就是整个螺杆油泵课堂最终又回到了传统课堂，没有了一点课堂展示。

循环大课堂就是这样循环起来的。一定要进入良性循环，展示越来越少，预习越来越多，最后进入非常好的高效学习状态，那时候，课上课下的差别感觉起来就不是那么螺杆油泵明显了。

兖州一中的课新，新在什么地方？依据课堂的组成元素，课堂的时间结构、空间分布、课堂角色、教学资源（差异资源论）、呈现（教的）方式、学的方式、评价方式等都发生了变化，总之，一中的循环大课堂是课堂制度的根本变革。渣油泵

循环大课堂只是一个方法，其灵魂在于:

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4.循环大课堂解决了四个统一：①两种高效学习态（一为在学校的，一为学生自动自发的）的衔螺杆油泵接与统一、②全面发展和个性发展的统一、③学生发展和老师发展的统一、④学校教书与育人功能的统一。循环大课堂的实施条件：背后是管理大家都在学习高效课堂，学习杜郎口，有很多人学不得法，就有人认为高效课堂是特例，但特殊现象也体现着一般的规律，关键问题就在于很多的学习者煤焦油泵太功利了，或者学习的方法太有问题了。我今天特别强调的问题就是千万不要只瞄准课堂！只学课堂肯定学不好，只有战术，没有战略，是不可能成功的！只有课堂，没有管理，也是不煤焦油泵可能成功的！

我概括一下我的体会，传统课堂和循环大课堂或者说新的课堂，他们之间的最大的区别就在于两个字：“主”和“被”，如果你想办法让学生主动了，那么你的课堂就是新的，反之就是旧的、传统的。所以不能只盯课堂，高效课堂的背后是管理！煤焦油泵

我刚开始带领我们学校的老师去杜郎口中学参观，崔校长给我们做报告，我记得当时我们老师问的最多的问题、关心最多的问题是你们那

边扣分吗？宿舍管理、卫生管理扣分吗？所以我说,课堂是果、是果实，非常鲜艳；是花朵，非常夺目，但是真正的东西在地下，在那个根的部分，那就是管理。只盯课堂是学不好的！只有战略没有战术是学不好的！从04年开始接管兖州一中，我在管理3GR螺杆泵上做了两年半的时间，一手抓管理，另一手抓课堂改革。对课堂改革，校长心中要有蓝图，下面也必须要有团队建设，首先是干部团队，然后是骨干教师团队。 简单回顾循环大课沥青齿轮泵堂的发展历程：

从抓两率（精力流失率 高效学习率）到预习提纲→讲学稿→导学案 六段教学法→三步六段教学法→“35＋10”循环大课堂高效课堂模式 04年我是从抓两率入手的，当时对学校的调沥青泵查是保密的，传统课堂的两率分别是38%，50%。我发现传统课堂的可以挖掘的潜力太大了，首先采用预习提纲，但它的承载力太差了，后来我用讲学稿，但讲学稿让老师太累，实在无法承受，最后，我开始使用导学案。我们兖州市教研室也在实施学案导学KCB齿轮油泵，所以就太好了，因为我们一中一直在做这个事情。

问题前置是沿着上面的脉络，我们的教学法发展过程是这样的： 04年先是我们一中的一些老师悄悄地进行实验，六段是针对传统课堂45分钟进行的。但后来看来，可调压渣油泵课堂的前面、后面不做还是不行，所以我们开始采用三步六段教学法，三步六段教学法一开始还只是围绕传统课堂初步做，山东省规范办学以来，我们就发现，你再不对课下动手，不解决课下的高效的问题是不行了，所以我们就延伸到了“35＋10”课堂循环教学模式。高压渣油泵