基于学生兴趣视角下高一语文课堂教学有效策略分析

摘要：高一语文课堂教学工作开展，要注重激发学生的学习兴趣，调动高中生

学习的积极性和主动性，从而有效地提升高中语文课堂教学效果及教学质量。本

文结合苏教版高一语文课堂教学问题进行了研究和分析，注重把握学生的学习兴趣，从而有效地提升高一语文课堂教学效果及教学质量。

关键词：学习兴趣；高一语文；课堂教学

前言：高一语文课堂教学工作开展，要突出学生的主体地位，引导高中生能够积极、主动地参与到课堂学习当中，以提升高一语文课堂教学效果及教学质量。高

一语文教学中对学生学习兴趣的把握，要注重对传统课堂教学模式进行创新发展，构建高效课堂，充分发挥学生学习的积极性和主动性，使语文课堂教学效率及教

学效果得到有效地提升。

一、注重利用情景教学，以情入境

高一语文课堂教学要立足于素质教育改革形势，突出高中生学习的主体地位，发挥教师的引导作用，使师生之间进行有效地互动和交流，使高中生对语文知识

进行深入地学习及思考，以提升课堂教学的效率及质量[1]。结合新课程标准内容

来看，高一语文课堂教学中采用情景教学模式，能够使学生产生认知冲突，从而

发散学生的思维，使学生对语文问题进行主动地思考，从而更好地参与到语文知

识学习及理解当中。这一过程中，教师要注重对情景教学方法进行有效地应用，

结合课文内容，联系学生的生活实际情况，使情景教学拉近学生与语文知识之间

的距离，帮助学生在轻松、愉悦的氛围下对语文知识进行学习及掌握。对此，教

师可以对多媒体教学方法进行有效地应用，带给学生更好的视听感受，使语文课

堂“动”起来，以寓情于景，深化理解文章内涵[2]。

例如，在苏教版高一语文《赤壁赋》这一课教学时，感受苏轼豁达乐观的情怀，对诗歌内容进行有效地品悟，是本节课的重点。在这一过程中，教师可以利

用多媒体信息技术，播放关于赤壁之战的影视剧，激发学生的学习兴趣。接下来，以景入情，分析《赤壁赋》中作者关于心情的描写，引导学生对苏轼心情的变化。这一过程中，通过对《赤壁赋》中由乐而悲的心境变化进行了解，对文章的词句

描写进行有效感知，加深对《赤壁赋》内涵的理解，感受《赤壁赋》中情、景、

理三者的交融及转换，以加深文章的学习及思考。

二、联系生活实际经历，深入感知

生活化教学模式与高一语文课堂教学的融合，有利于拉近语文与学生之间的

距离，使学生联系自己的生活经历，对语文知识进行更加有效地学习及理解。在

这一过程中，教师要对学生的实际情况做好了解，突出学生的主体地位，从而对

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语文课堂教学工作进行针对性的开展，带给学生更加真实的感受，以提升高一语

文的教学效果及教学质量。在联系生活经历进行教学时，注重帮助学生树立正确

的学习观，引导学生掌握阅读方法，开拓学生的阅读视野，进一步培养学生语文

核心素养。在把握学生生活经历过程中，要注重联系学生的兴趣，选择学生感兴

趣的话题展开讨论，指导学生有效地探究和思考，培养学生语文思维，使语文课

堂教学效果及教学质量得到有效地提升[3]。

例如，在开展《获得教养的途径》一课的时候，主要教学目标在于引导学生

了解学习之道，并树立正确的学习观念。在这一过程中，教师可以让学生联系自