七年级上册地舆常识点总结概括人教版
地舆是研讨地球表面天然现象、人文现象,以及两者之间联络的学术科目。那么关于七年级地舆常识点有哪些呢?以下是小编预备的一些七年级上册地舆常识点总结概括，仅供参考。
七年级上册地舆讲义常识点
榜首章 地球与地图
一、地球的形状、巨细
1、提出根据阐明地球是个球体：
(1)站在海滨，眺望远处驶来的船舶，总是先看到桅杆，再看见船身，并且送离岸的船总是船身先消失，桅杆后消失。
(2)站得高，看得远(登高望远)。
(3)发生月偏食时，地球挡住一部分月光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使咱们看见了地球的球体形状。
(4)北极星的高度因纬度而异;
(5)麦哲伦举世飞行;
(6)卫星相片
2、用均匀半径、赤道周长和表面积描绘地球的巨细。
均匀半径：6371千米;赤道周长：约4万千米;地球表面积：5.1亿平方千米。
3、运用地球仪，说出经线与纬线，经度与纬度的区分。
(1)比较经线和纬线的特色：
纬线（纬度） | 经线（经度） | |
形状 | 圆(除极点外) | 半圆（两条相对应经线组成一个圆） |
长度 | 1.赤道最长，极点最短为0，度数越大，纬线越短；2.同纬度的纬线等长 | 等长 （约为2万千米） |
指示方向 | 东西方向 | 南北方向 |
开始线 | 赤道（0°纬线）（距南、北南北极持平的纬线圈） | 本初子午线（0°经线）（经过英国伦敦格林尼治天文台旧址） |
度数规模 | 0°～90°（南北纬） | 0°～180°（东西经） |
度数散布规则 | 北纬（N）：向北越来越大 南纬（S）：向南越来越大 断定：纬度向北变大的是北纬N，向南变大的是南纬S | 东经（E）：向东越来越大 西经（W）：向西越来越大 断定：经度往东变大的是东经E，向西变大的是西经W |
特别线（点） | 赤道（0°）、南北回归线（23.5°）、南北极圈（66.5°）、30°和60°、南北极（90°） | 本初子午线0°、西经20°经线、东经160°经线、180°经线 |
区分界线 | 赤道以北为北半球N、赤道以南为南半球S 0°——30°N(S)为低纬度 30°——60° N(S)为中纬度 60°——-90°N(S)为高纬度 回归线和极圈是五带的分界线 | 20°W以东到160°E为东半球，20°W以西到160°E为西半球（大大为西，小小为东——经度大于160的都在西半球，小于20的都在东半球，其他东经E在东半球，西经W在西半球） |
画图：地舆书第6页 图1.6 纬线和纬度
4、经纬网：精确描绘一个地址的地舆方位，例如北京：40°N，116°E
留意：除南北极点外，任何其他地址方位的描绘都由一经一纬组成，且要注明东西经南北纬(0°纬线、0°经线、180°经线不需要方向)
二、用现实别离阐明地球自转、公转及其发生的地舆现象
地球自转 | 地球公转 | |
方向 | 自西向东（北逆南顺---- 北极上空看：逆时针方向；南极上空看：顺时针方向） | 自西向东（仰望逆时针方向） |
周期 | 一天（约24小时） | 一年 |
旋转特色 | 绕地轴不停地自转 | 地轴一直歪斜66.5°绕太阳不停地公转 |
引起现象 | 昼夜替换（周期24小时） 时刻差异（东边比西边早） | 时节改动（正午太阳高度和白日时刻长短不同；春：3、4、5月；夏：6、7、8月；秋：9、10、11月；冬：12、1、2月。南半球与北半球时节相反） 五带构成（各地一年中取得太阳热量不同，自北向南为北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带） |
1、太阳光线的直射点有规则地在南北回归线之间来回移动。
夏至日(6月22日前后)太阳直射点在北回归线;冬至日(12月22日前后)太阳直射点在南回归线;春分日(3月21日前后)和秋分日(9月23日前后)太阳直射点在赤道上。
北半球与南半球的时节相反(春——秋;夏——冬)
画图：地舆书第13页 图1.18 地球公转示意图
2、地球表面五带的区分：北寒带(66.5°N--90°N)、北温带(23.5°N--66.5°N)、热带(23.5°N--23.5°S)、南温带(23.5°S--66.5°S)、南寒带(66.5°S--90°S)
3、寒带：有极昼极夜现象，气候终年冰冷;热带：有阳光直射现象，气候终年酷热;温带：既无阳光直射现象，又无极昼极夜现象，四季改动显着
画图：地舆书第14页 图1.14 地球上的五带
三、地图
1、地图三要素：份额尺、方向和图例
(1)份额尺：
①份额尺的核算： 份额尺是个分式，分母越大，份额尺越小;分母越小，份额尺越大。
②比较份额尺的巨细与规模巨细和内容详略之间的联络：
相同巨细的地图：份额尺小 → 标明规模大 → 内容简略
份额尺大 → 标明规模小 → 内容具体
读份额尺技巧：记住：1千米=10万厘米=100000厘米(1后边5个0)
(2)运用地图辨别方向
辨别方向：①一般办法：上北下南，左西右东。
②指向标法：指向标的箭头指向北方。
③经纬网定向法：经线指示南北方向;纬线指示东西方向。
(3)图例和注记
图例=符号 注记=文字和数字 识记图1.24一些常用图例
2、地势图
(1)等高线地势图：用等高线(海拔持平的线)标明地表凹凸崎岖的地图;
①海拔：地上某个地址高出海平面的笔直距离。
②相对高度：某个地址高出另一个地址的笔直距离。
(2)辨认等高线地势图上的山顶、山脊、山沟、鞍部、陡崖等。
(等高线向高处凸出曲折是山沟，等高线向低处凸出曲折是山脊，两个山顶之间的较低部位是鞍部，等高线堆叠的当地是陡崖)(坡陡之处等高线密布，坡缓之处等高线稀少)
画图：地舆书第25页图1.36 等高线地势图上不同的山体部位
(3)五种根本地势的特色：
平原：海拔较低，<200米，地上平整;
高原：海拔较高，>500米，地上坦荡，边际陡峻;
山地：海拔较高，>500米，峰峦崎岖，斜度陡峻;
丘陵：海拔不高，<500米，崎岖不大，斜度弛缓;
盆地：海拔没有必定规范，四周高，中心低。
3、根据需要挑选常用地图，查找所需的地舆信息，养成在日常日子中运用地图的习气。
第二章 海洋与陆地
1、海陆散布：
(1)运用地图和数听说出全球海陆所占份额，描绘海陆散布特色。
份额：海洋占地球表面积的71%，陆地占地球表面积的29%。三分陆地，七分海洋。
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在学习地舆时，要注重概念的学习，要对一切的地舆概念逐个消化、了解、吸收，不留夹生饭。只要概念清楚了，判别、推理问题才干正确无误。要把那些特别简单混杂的概念罗列出来，逐个比照其差异。
时区、区时;海拔、相对高度;气候、气候;寒潮、寒潮;内流河、外流河、;疆土、____;等等。当然，概念学习不是孤立的，要在剖析和处理问题的过程中迚行。
第二步：读乢、读温习大纲、要划先行——“思想描图法”
第三步：填、写结合——“地舆事物定位法”
经过榜首二步的温习，在把握了教材上的地舆常识、地舆觃律和相关的地图常识的基础上，使用地舆事物都占有必定空间、都有必定的散布觃律这一特色，对地舆事物及觃律迚行定位。具体做法是：预备一张空白地图(自绘或由教师印制造)，把有关地舆事物，河流、天然带、交通城市矿藏等，按方位、份额，别离“定位”到空白地图上，把很多的地舆事物概括为一图，使地舆事物或觃律愈加一望而知，到达图形合一(图文合一)，从而使学生的常识水__由理性认识上升到理性认识，起到深化和稳固地舆常识的效果。用此法还能够把不同章节的内容有机地结合在一起，到达对地舆教材越学越薄，越学越少，概念、觃律清楚，内容了解的意图。
第四步：练、测幵重——“比照强化回忆法”
经过读、描、划、写、填等一系列着手、动脑的温习活动，在熟练把握地舆教材的“双基”内容的基础上，就应经过恰当操练来培育学生剖析、概括、概括地舆问题的才能，迚一步把握各地舆要素的觃律，以及各地舆要素之间彼此影响、彼此限制的辨证联络，学会用自己把握的地舆常识或觃律剖析一些社会热点问题(当然与地舆有关)。为了到达这一意图，要恰作为一些意图性操练、测验，以了解常识把握的状况，对有疑问的标题与同学迚行评论或讨教教师。 在此阶段，对易混杂的地舆事物包含地名、重要地舆界线、典型的经济项目(如南水北调，西气东输、青藏铁路等)，可使用地图实施“比照强化回忆法”。如把不同性质的地舆界线，季风区、非季风区，干湿区域，回归线、赤道经过的国家，气候类型等，都能够列在同一图上，迚行调查、比照，强化回忆。
经过上述几个过程，在教师的引导下，以地图为中心头绪，经过学生自己温习教材、转绘教材。这样就能迚一步加强你的地舆空间观念，迚一步理清地舆各要素之间的联络，到达进步自己剖析问题处理问题的概括才能，较好的完结温习的意图。