九年级语文《鱼我所欲也》教案设计5篇

能够说，孟子以自己的行为实践着自己的人生建议，懦弱的身躯担负着民族的大义。面临散发着孟子生命气味的文字，咱们的心中唯有敬重。以下是小编收拾的九年级语文《鱼我所欲也》教案设计，期望能够提供给咱们进行参阅和学习。

九年级语文《鱼我所欲也》教案设计精选篇1

教育方针：

1.堆集白话字词，品尝言语情致。

2.了解作者思维，考虑现代人生。

3.练习言语思维，强化朗诵背诵。

教育重难点

1.对语句及中心的了解。

2.对证明办法的了解。

教育想象

《鱼我所欲也》是一篇经典的传统课文，出自《孟子》，相关于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，又是以谈论为主，初中生学习起来或许兴趣不大。但教师应对学生的自学才能有充分的自傲，答应他们发问，发起进行探求性学习。其次，在白话文的教育中一定要注重吟诵，采纳不同的办法，如默读、齐读、跳读、研读、自在读、指名读……让学生在重复的吟诵进程中感触言语，领会辞意，进行文明的熏陶。

教育办法

1.吟诵法：所谓吟诵，便是朗诵和背诵。要求做到精确、流利、有爱情，在吟诵的进程中疏通字句，收拾层次，加深了解，探求特征，习得语感，培养才能。这种办法是最根底的也是最重要的。

2.质疑法：这儿所说的质疑，并非指教师想发问学生，而是指学生在学习进程中就自己不明白之处发问，或者是对文章的观念或其他提出自己的不同见地。在教育中鼓舞学生斗胆质疑，有利于开展学生的思维才能，提高学生的思维质量。

教育时数4课时

教育进程

榜首课时

一、激趣导入

1. 由一二位同学讲一则跟孟子有关的小故事，如“孟母三迁”“孟母对织”。

2. 归纳至今为人们所乐于运用的孟子名言。如：

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

尽信书不如无书。

赋有不能__，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

民为贵，社稷次之，君为轻。

有利地势不如有利地势，有利地势不如人和。

3. 《孟子》还留下了许多有生命力的成语，抢答说出哪些了解的成语是出自《孟子》的。例：聚精会神、行善积德、舍己救人、明察秋毫、水中捞月、拔苗助长、五十步笑百步等。

4. 课文触及的孟子的名言是哪一句，包含的成语是什么?

“鱼我所欲也……舍生而取义者也”“舍生取义”。

二、作者著作

孟子(约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有威望的代表人物。他曾游梁，说惠王，不能用;乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很谦让，但是也一直不必。所以孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子身后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。

《孟子》的思维中心是“仁”、“义”，是孔子思维的开展。其散文气势充分，爱情激烈，富于鼓动性;长于运用譬喻来陈述事理，争辩对错，既能引起人们的留意，又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特征。

三、全体感知

1.教师范读课文，澄清字音和中止。

读音：

(1)不为苟得也(wéi) (2)为宫室之美为之(wèi wéi)

(3)如使人之所恶莫甚于死者(wù)

中止及重音：

(1)如使/人之所欲/莫甚于生 (2)使/人之所恶/莫甚于死

(3)乡/为身死而不受。今/为宫室之美/为之

(4)是/亦不能够已乎

2.请两名学生朗诵课文的两个末节，读后请其他学生指出读错的字词。

3.齐读全文。

4.学生自读课文，参阅注释了解文章粗心，有不明白之处(字、句)能够勾划出来，预备进行质疑;有特别赏识的语句也请勾划下来，预备进行沟通。

5.请两三名学生说说这篇文章的大约意思(不要求字字执行)。

四、安置作业：熟读课文，自己试着翻译

九年级语文《鱼我所欲也》教案设计精选篇2

一、查看学生读课文

二、全体感知

1.疏通字句，收拾层次，加深了解，引发质疑。在收拾进程中对关键实词如：“欲”“得兼”“莫”“由是”“与”“蹴”“万钟”要特别重视。对文中呈现的五个通假字进行归纳收拾。

2.请学生翻译榜首段，留意以下字词的解说。

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五、朗诵练习，领会言语特征，初背课文：

1.学生齐读课文中的排比句和对偶句，赏识规整而又有改变的句式美， 2.学生背诵成组的排比句、对偶句。

2

4.学生齐背课文。

六、安置作业：

1.背诵课文。

2.理清本文的证明思路，画出全文结构提纲。