《我爱这土地》九年级语文教案通用(5篇)

九年级课文《我爱这土地》写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿身后魂归大地，最终转由鸟的形象代之以诗人的本身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真诚、火热的爱国之心。以下是小编收拾的《我爱这土地》九年级语文教案通用，期望能够提供给咱们进行参阅和学习。

《我爱这土地》九年级语文教案通用（精选篇1）

一、教育方针：

1、朗诵、背诵诗篇。

2、掌握诗篇的形象，领会其标志意义。

3、领会诗篇的思维爱情。

二、教育要点、难点：

1、吟诵诗篇；领会作者在歌中表达出的思维爱情。

2、教育难点：掌握诗篇中呈现的形象，领会标志意义。

三、教育办法：

1、赏识吟诵法经过有爱情地吟诵，掌握诗篇的内涵旋律与节奏美，仔细领会诗篇包括的深重情感。

2、问题探求法对诗篇形象的标志意义及诗篇的主题进行探求。

3、比较阅览法将同类题材诗篇进行比较，然后更全面地了解诗篇。

四、教育办法：多媒体课件

五、教育时数：一课时

六、教育进程：

（一）导入示标：

土地，承载着万物生灵。谁不宠爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让咱们厚意吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一同去感触诗人汹涌着的心魂。（板书：我爱这土地），点明学习方针与学习要点和难点。

查看预习：请学生谈谈所了解诗人的有关状况、写作布景等。

简介作者及写作布景：

1、作者：艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。前期诗风格淳厚质朴，调子深重郁闷。抗战时期的诗作，风格高昂。建国后，著作思维更趋老练，爱情深重，富于道理。首要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲痛的诗人”。在我国新诗开展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推进一代诗风，并发生过严重影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国颁发艾青文学艺术勋章。

2、写作布景：《我爱这土地》写于1938年，其时是抗日战争爆发的初期，日寇横行，东北早已沦丧，华北、华东、华南也已遭日寇铁蹄的蹂躏，我国公民奋起抵挡，进行了百折不挠的奋斗，诗人看到其时的局势，心中充满了对祖国深重的爱和对侵略者切齿的恨，所以写下了这首慷慨昂扬的诗。

（二）吟诵诗篇，全体感知：

教师辅导：自在体的新诗，不同于旧体诗，字数、中止、押韵没有严厉的约束。语句可长可短，字数可多可少，自在灵敏，形形色色。因而，咱们在读现代诗篇的时分，必定要掌握好诗篇的节奏、中止，轻重缓急，波澜崎岖，在重复朗诵的基础上培育语感，了解诗篇所描绘的方针、运用的体现办法，更精确地领会诗人所表达的思维爱情。词语的重读与否，首要是由诗篇的情感所决议的。一般来说，能明显的表达出诗情面感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。

（三）研读诗篇，协作探求：

1、诗中是经过什么形象来表达出这样的爱国热情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的了解。

学生考虑并评论，清晰：诗中以“一只鸟”的形象来表达爱情。“假设我是一只鸟，我也应该用沙哑的嗓子歌唱”，“然后我死了，连茸毛也腐朽在土地里边”。

诗人以“假设我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”一同也是“诗人”；“连茸毛也腐朽在土地里边”的是“鸟”，一同也是“诗人”为祖国牺牲的期望。这种寓情于形象的描绘，不只要助于爱情的抒发，也增强了诗篇的形象感。

2、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么标志意义呢？

清晰：内容有“土地”、“河流”、“风”、“拂晓”。（学生朗诵，感悟。）

学生评论并清晰：

“土地”标志繁殖哺育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所冲击着”，阐明祖国大地正在被日本帝国主义糟蹋、暴虐。

“河流”“风”标志我国公民百折不挠的抵挡精力。“悲愤”“激怒”都体现出公民心中对侵略者暴行的愤恨，我国公民正满怀悲愤地进行百折不挠的奋斗。

“拂晓”标志充满生机与期望的解放区。“无比温顺”充满了对那里的神往。

这些描绘形象地表达了其时祖国大地遭受的磨难，公民的悲愤以及对光亮的神往和希冀。

学生再次朗诵，领会表达作用，并测验背诵。

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六、讲堂小结

同学们，“土地”是艾青诗篇的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深重的爱。读《我爱这片土地》，咱们感触着哪个磨难时代爱国常识分子对祖国的最真诚的爱的表达。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永久唱不尽的主题。

七、讲堂反应操练

阅览艾青的《向太阳》一诗，写一篇评述性的短文。

八、作业安置

１、背诵课文。

２、预习《乡愁》。