二年级语文园地三教案(15篇)
咱们信任，本教案将为教师供给一份全面、体系的教育参阅。以下是小编为咱们搜集的二年级语文园地三教案，欢迎阅览，期望咱们能够喜爱。
二年级语文园地三教案（篇1）
一、教育要求：
1． 能正确、流利、有爱情地朗诵课文。
2． 了解课文中含义深化的语句。
3． 学习竺可桢在科学研讨中一丝不苟的情绪，懂得只需通过精确、详尽的调查，才干把握事物改动的规则。
二、教育要点：
引导学生捉住要害语句，捉住学习中的疑点，边读边想，领会人物的思想爱情。
三、教育进程：
（一） 导入
1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]
2. 课文写了竺可桢几回看杏花的现象？（两次）别离是什么时刻？（一年前， 一年后）
（二）榜首次 （学习第1---5 天然段）
1. 自在读，说说你读懂了什么？还有哪些当地不了解？
2. 评论（学生可彼此答复，教师只作指点）。
3. 教导朗诵。
4. 要点教导第3天然段，领会带点词的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习气地问：“你知道杏花是哪天敞开的吗？”
（弯下腰来：阐明竺爷爷和颜悦色和颜悦色。“习气地问”阐明竺可桢在坚持长时刻物候观测的日子里养成了自动探求，脚踏实地的科学精力和情绪。）
5. 四人小组练读。
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
6. 指名练读。
（三）第2次 （学习第6---15天然段）
1． 师述：一年前，孩子对榜首朵杏花敞开的时刻答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6天然段，作者用简练美丽的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2． 指名读，杰出“绿、皱、鼓”等要害词。
3． 齐读
4． 要点放在对话朗诵上
（1） 读榜首遍：自在轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。评论之后，出示投影片。
窗外一个小孩急迫地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（ ）地问：“什么时分？”
小孩子（ ）地说：“方才。”
竺爷爷（ ）地问：“是榜首朵吗？”
小孩子（ ）地说：“是。”
（2） 读第二遍：同桌评论，每一句该用怎样的口气读？指名说说，概括答案：
古怪、快乐、激动、骄傲、半信半疑、必定。
（3） 读第三遍：依据提示与读出口气，教导朗诵。
（4） 读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其他读旁白。
（7---14）
5．师述：从同学们的朗诵中，不难听出竺爷爷和小孩子都十分激动、十分振奋。那王老
师不由要问小孩子为什么快乐？竺爷爷为什么快乐？
（小孩子是为自己总算完结了竺爷爷上一年交给的使命而快乐，竺爷爷是为自己总算弄清了榜首朵杏花敞开的时刻而振奋。）
6． 除了对话部分，你还能够从哪里看出？
出示投影片，朗诵领会带点词语的作用
“竺爷爷顷刻间象年青了几十岁，当即兴冲冲地箭步走到前院。”
7．“慎重”什么意思？你从“慎重地计下”榜首朵杏花敞开的日子又领会到什么？
（“慎重”的意思是郑重其事。从“慎重地计下”能够看出竺可桢对科学研讨谨慎、一丝不苟的情绪。 [板书：一丝不苟]
师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证明了这一点。
四、点明中心 （学习第16天然段）
1． 出示投影片：“我需求的是精确的时刻。搞科学研讨，不能运用‘大约’、‘或许’这些字眼，也不能用估量和揣度来替代调查。”
2． 自在读，说说你读懂了什么？
3． 你怎样了解“精确”一词？（十分精确）能不能结合前文来说说。
二年级语文园地三教案（篇2）
教育方针
1、读中感悟和考虑，深化学习领会“专注干事”的杰出品质。
2、了解聂耳，走近聂耳，拓宽常识视界。
3、正确、流利、有爱情地朗诵课文，背诵最终两个天然段。
4、知道“创、革”等12个生字，会写“军、代”等12个生字。
教育重、难点
自主阅览，了解辞意，学习聂耳专注干事的精力。
教育预备
少年聂耳和成人聂耳的生平图片材料等。
教育时刻
2课时（第2课时略）。
教育进程
一、国歌导入，分步揭题
1、听《中华公民共和国国歌》，说出它的原名，词、曲作者。（板书：聂耳）
2、乐意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生报告所搜集的相关材料。
3、这节课，咱们就来学习聂耳小时分的故事。（板书：少年）齐读课题。
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1、听歌曲《爱我中华》
2、导入：
我国地大物博，也是一个多民族的国家。就像歌曲里唱到的相同：“五十六个民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今日，咱们就来知道我国的各族公民。
二、教育“宽带网”的内容。
1、投影展现部分民族图片，创设现象，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是依据什么知道的？
2、小组协作学习沟通，展现自己找到的材料，说一说自己知道的民族的日子习气，并说说是怎样了解到的。
3、各小组向全班沟通报告。
4、出示“中国地图”，找一找你地点的省、市。