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在教学中如何掌握物理情境教学

目前在物理情境教学中，有的老师在概念教学中忽视现象，忽视物理情境的建立，一味强调物理量的含义、单位、方向、结果等，使学生觉得学习内容“干巴巴”的，没有吸引力，不能激发学生的学习兴趣，并且学生学到的物理概念如空中楼阁，很容易忘记，弄错。这种情况在初中物理教学中尤为普遍。这样，在物理情境不清晰的情况下，学生学到的物理规律不仅不灵活，而且迁移、应用能力也差。久而久之，不少学生甚至不明白什么是物理情境。这些都严重阻碍学生分析、综合能力的提高。

一、理论分析

所谓“情境教学”就是指教师在教学中为了达到既定的教学目的运用各种方法，为学生思考问题、理解所学内容而创设最佳的情景、环境的一种有效的教学方式。是帮助学生迅速而正确的理解教学内容，提高教学效率的一种教学方法。

1.创设物理情境，能提高教学质量

在物理课堂教学中，情境教学是以创设合理的物理情境来引入新课、激发学生学习兴趣、突破教学难点，全面提高物理课堂教学效果的一种教学手段。它的特点在于教学过程中以合理、感性的情境作为反映物理现象实质，揭示物理规律的重要手段，使学生能切身感受物理规律和物理知识的潜在背景，寻求正确结论，达到掌握知识、开发潜力，培养能力的教学目的。

因此，情境教学强调学生到实际生活中去观察，到具体情境中去