模块4-1

学生语文能力得到整体提高。 1、交流欣赏，导入新课。 2、初读课文，整体感知。 3、再读课文，深入感悟。 4、学习字词，巩固加深。 5、总结全文，续写诗文 6、课外延伸，积累古诗

依据的理论

结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。

信息技术应用分析

知识点 生字词，词义

学习水平 读准字音，

媒体内容与形式

使用方式 教师展示， 学生 自学

使用效果 激发学生的 学习兴趣， 加深 记忆。 激发学生的学 习兴趣， 从多角 度刺激学生理 解课文。

多媒体课件及图片 理解词义。 感悟文中的优 从秋天的声音 美词句，边品边 多媒体音像资料 中体会秋天的 想象秋天的声 美好。 音。 有感情朗读这 首诗，并背诵。 背诵下来这首 多媒体课件 诗。 教学过程(可续页) 教学过程(可续页) 所用 时间

教师展示， 学生 听、看、感悟

教师展示， 学生 背诵效果很好 看。

教学环节

教学内容

教师活动

学生活

动

设计意图

秋天的脚 步近了， 我 生自由说， 看到 们一起来 一、导入 欣赏一组 秋天的图 画。 5 的画面。 秋天。 的兴趣。 课件展示秋天 了一个怎样的 激发学习课文 受秋天的景象， 通过看图片， 感

1、大家赶 快亲自去 听听秋的 声音吧！ 有 二、初读课文 感情读一 读课文。 2、画出生 字。 5

课件出示初读 要求。读准字 音， 读通句子。 一边读一边展 学生自由练读。 开想象，能和 同学们交流读 后的体会。 明确学习目标， 让学生心中有 底。 自由读书， 充分 交流， 快速融入 情境。

1、 课件展示学 习内容。你在 诗中听到了哪 1、 学生读课文， 我们在语 言文字中， 用心去聆 听秋的声 音， 用心去 感受秋的 魅力。 些声音。秋天 细细体会。 的声音美吗， 2、交流分享； 你喜欢哪种声 感受秋天的美。 读中体会感悟， 13 音？ 3、朗读感悟， 2、师板书： 想象。 黄叶 刷刷 4、自由说想象 蟋蟀 嚁嚁 画面。 大雁 叮咛 秋风 歌吟 。 1、 强调比较 1、课堂巩固知 难写的字。 四、学习生字词 学习字词 10 2、 规范书写姿 势。 1、 我们听到了 1、齐读全文。 全诗从两 五、总结全文， 个方面描 5 续写诗文。 写了秋天 的声音。 课文。2、我们 写完交流、 仿照课文写诗 赞美秋天。 起快乐地齐读 二小节来写诗。 用。 达方法， 并会运 秋的声音，一 2、 照着课文一、 学习作者的表 书写练习 2、培养良好的 书写习惯。 识点。 的美好。 内容， 体会秋天 深入理解课文 的读， 让学生在 通过多种形式

三、再读课文 深入感悟

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听到同学那快 乐、喜悦的读 书声，秋姑娘 格外开心。她 积累描写 六、课外延伸 特意给我们准 秋天的古 诗。 物送给大家。 让我们一起来 看看。 2 备了一份小礼 出示学生课前 准备的秋天的 诗。

积累古诗

如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体 会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课 展开教学的重点。 首先，我借助多媒体，从视觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意， 再引导学生去读课文，品味秋天的声音。让视觉与听觉在学生的心里产 生共鸣，用这些美丽的画面和教师如诗一般的导言，为学生创设了一种 如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习 兴趣。 教 学 反 思 其次，我用音乐的美渲染诗歌的美，充分让学生享受着诗歌和音乐 谐和的美。美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动听且丰富 的。我借助多媒体，播放秋天里各种声音，让学生猜猜是什么声音？脑 海中出现了一副怎样的画面？在配乐范读中，我配上了轻

音乐，清新的 音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对 美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了 最后，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开 翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火 花去点燃另一片。 我想在语文课堂教学中，如果能精心创设情境，唤醒学生情感，激 活学生思维，使学生进入亢奋状态，学生就会被情境所感染，被内容所 陶醉，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦

产生微妙的碰撞，使学生和文本产生强烈的共鸣，奏出和谐的乐章。

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