篇一：高一英语教学反思

篇一：高一英语教师教学反思

高一

英语教师教学反思

高一学生入校，学

生英语水平参差不齐，这一点是客观存在的。但不管怎样，所有学生有新的打算、有学好英

语的决心和信心，也怀有极大兴趣和强烈的求知欲，作为教师应最大限度保护和激发学生英

语学习的动力。学习成功与失败的关键因素是情感教育，而情感教育的实质是爱心教育。情

感教育是一种温馨和谐的情感交流，是一种智慧潜能的研发。所以，作为高一教师要尽快建

立和谐民主的师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中具有独特魅

力，教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我，肯定自我，要让全班学生都树立

信心和兴趣，对学生一视同仁，热情鼓励和表扬学生，从学习和生活方面关爱他们，不歧视

和挖苦学生，帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。一句话，在英语教学中时

刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。

其次，抓好初高中

知识的衔接。新生入校通过学月测试了解每个学生的大致学情，及时给学生查漏补缺，巩固

初中的语音，词汇、语法、句型及基础知识。教师可以暂以初中教材为主线，高中教材为辅

线，温故而知新，以旧带新。在课堂中形式多样复习初中知识，根据教学大纲主要内容抓好

基本知识和能力“双基”工程，根据各班学生学习水平情况实行初高中学习的“缓冲期”。教

师一定不要为了赶进度匆忙教学，而忽视了重书本，重规范，重过手，重基础的“四重”原

则。再次，加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。教师在教育教学过程中除了传

授知识外，更重要是督促学生学习好习惯的养成。如何引导学生预习课本，听课，完成作业，

复习总结，作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。所以教师在平日的工作中多指导学生

预习的习惯，朗读和背诵范文习惯，如何查阅和使用工具书习惯以及写作习惯，培养学生自

主学习的能力。在课堂中要指导他们如何作笔记，如何整理和规范作业本，笔记本和错题本，

要求所测试或运用过的相关试卷资料汇集成册，用不同颜色的彩笔钩画出所讲的语言点。在

讲题中多传授解题方法技巧，在适当引申中寻找规律。再者，课堂注重实效，形式丰富多

样化。高中起始阶段着重落实“ 双基”和“四重”上下功夫，注意培养学生的运用语言能力。

教师要转变观念，打破传统教学方式。以学生为中心，注重师生的互动性，在练中学语法，

重点突出，精讲易懂，以趣味性教学进行听说训练，适当运用口语，举例通俗易懂有趣。在

课堂中教师可以组织学生参加诗歌朗诵，记忆范文比赛，戏剧表演，对话或圣诞晚会等活动

提升学生的参与积极性，教师的用语方面上抑扬起伏，激情四射也是高质量课堂的保证。上

课内容要有特色，形式各异，要始终让学生保持新鲜感和适度的紧张感。要多让后进生展示

自己，多鼓励和赞扬他们，让其实现价值和荣誉，体味成功的喜悦。在评讲试题中多运用启

发式设问，开发学生的思维和解题能力，不能一味讲下去，成了全堂课是“填鸭式”教学方

法。高中学习能力培养要有针对性，要循序渐进，稳步提高。在听说训练方面借助多媒体听

歌曲，听精美范文和看英文片等多样化训练，学生每天的英语值日报告和讨论迫使学生养成

用英语交流的习惯。 新课标下的高中英语教学反思

“课堂教学永远是

一门遗憾的艺术，而科学、有效的教学反思可以减少遗憾。”随着教师专业化的发展，教师的

主体的自身实践活动已成为教师成长的根本动力。在教师的实践活动中，反思被广泛地看作

教师职业发展的决定性因素。美国著名的学者波斯纳提出教师的成长公式是：教师成长=教学

过程+反思；我国著名的心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。教师只

有通过不断反思，才能使自己从“教书匠”逐步成长为“教育家”。新课程要求教师不仅要成

为教学研究的主体，更要成为反思的实践者。

有关研究证明，成

功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们的教育目的、课堂环境，以及他们自

己的职业能力。

一、英语教学反思

的主要特征

以追求教学实践合

…… 此处隐藏8661字 ……

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习。

⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。 ⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。

三、 狠抓基础，注意容量

一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既是重点也是难点时，通过设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，多利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。

教学是一种需要不停探索的东西，我希望自己今后，在不停的摸索和实践中，自己的水平能更加提高。在困惑是正常的，我们会不断探索，不断学习，不断完善教学方法，争取达到“新课标” 的要求，使自己成为一名合格的教师。