学生课前预习的原理是什么

课改倡议自主、探求、协作的学习办法，而有用的预习有助于这些学习办法的完成。下面给咱们共享一些关于学生课前预习的原理是什么，期望能够对咱们有所协助。

学生课前预习的原理（精选篇1）

锲而不舍，习气养成。

教给了学生杰出的预习办法，假如不去施行，那也是白费，假如仅安置预习作业，教师不及时查看，这就给学习自觉性较差的孩子有空子所钻，简略使学生以为教师也不注重预习作业，自己就能够大意，一朝一夕便不做了。

所以及时查看这一步尤为重要。我在安置预习作业的第二天必定是将孩子的语文书收齐修改的，对预习做的好的学生及时表彰和鼓舞，让学生感触预习成功的高兴，诱发学生的预习爱好，对没预习或大意的孩子要找说话，问询原因，并进行恰当的教育。对预习前进大的孩子更是予以大力表彰和鼓舞，必定他们的成果，使他们感触到前进的高兴，建立自信心。

此外为鼓励学生培育杰出的预习习气，每周计算预习作业得花数最多的学生，发班级喜报，一起对其他学生也起到“催化剂”的作用。

要想让学生养成杰出的预习习气，是不能一蹴即至的，而需求铢积寸累、持之以恒的重复实践。三年级是由低年级向高年级转机的要害期，也是改变的期，培育学生养成杰出的预习习气更为重要。

从一开端的要求，到查看督促，一段时刻后，一小部分的学生不必教师提示也知道要预习下一课了。这样就成了学生的一种自觉行为，这部分学生就能够让教师省心不少了，但还有一部分学生暂时还没有养成预习习气，那么就需求教师依然去提示督导，但我信任，在师生的共同努力下，终能让预习成为咱们的一种自觉行为。

只要从小培育学生的预习习气，时刻一长，学生才干养成这种习气。往后即便教师不安置预习，学生也能在课前自觉地预习课文，进步了学生的自学才干，真实做到“教是为了不教”，很好地激发了学生的学习热心，让预习真实发挥出了成效。

学生课前预习的原理（精选篇2）

(1)读

读，即课前预读，也便是阅览新课教材及参考资料，必要时还需求阅览与新课有关的已学课文，有针对性地温习新课或许涉及到旧课常识。

这儿首要牵涉到一个读书办法问题。要进行预习，有必要学会读书。不同内容、不同性质的学习，应有不同的读书办法和要求。课前预读对阅览的了解层次要求不高，假如将读书划分为粗读、细读和精读三个层次的话，那么课前预读只要求到达由粗读到细读的层次。

粗读，即用较快的速度概览全篇课文，观其大概，了解梗概，然后对新课有一个大略和直观的形象，并对课文中评论的首要问题做到心中有数。

细读，也便是细心地阅览。细读中应澄清课文的要点、难点及个人的疑点地点，要求能把握中心，开始了解课文。

粗读课文今后，往往会发生一种“欲知后事怎么”的感觉，这证明对课文内容的考虑现已有了必定的知道指向，它会唆使自己的思维向更深化的方向开展。这时应回过头来从本节课文的最初分节细读。在细读中关于重要的概念和定理常常需求“字斟句酌”似的阅览，只要这样，才会真实了解概念和定理中最要害的字、词、句的特定含义。

预习前能草拟预读提纲，然后依据预习提纲带着问题去阅览、考虑和了解课文。预习提纲可依据与现行教材配套发行的各学科教育方针手册去拟定。手册中每一节课都有详细的教育方针，且已划分出才干的合格层次。因而预读提纲不必定专门去写，可直接在手册上勾画或作些阐明即可，仅仅要求心中有必要有方针，有预习提纲。像这样一种有方针导向的预读课文比彻底盲目地去阅览作用要好得多。

(2)画

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做笔记要看时刻而定，假如预习时刻有限，能够把对教材内容的知道、收成或疑点、难点简要地写在书的空白处。假如预习时刻充沛，能够选要点做在笔记本上。笔记的首要内容是：

①将预习中自己现已了解的问题有条理地写下来;

②将预习中自己无法处理的疑点、难点整理出来，以便向同学、教师讨教;

③记下在预习中自己对教材的要点的猜测和估量。

预习笔记的优点是：能够使自己对新常识的'知道更深入更全面，甚至有独特发现。做笔记时要留意：

①挑选要点学科做预习笔记;

②笔记本上可恰当留些空白处，以便上课时随时补上教师讲的重要内容。