怎样做好预读课文呢?语文课前预习办法
“授人以鱼不如授人以渔”，说的是教授给人既有的常识，不如教授给人学习常识的办法。相同，在着重预习重要的一同，更要教给学生卓有成效的预习办法。小编整理了相关内容，希望能协助到您。
怎样做好预读课文呢?
第一步，粗读——打扫妨碍
预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑问的字、词，要查一查字典、词典，打扫妨碍。只要做好这些准备作业，才干通畅地朗读课文，了解课文粗心，并加深对课文的了解。
例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)简单读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“暗淡”讲，这样就简单了解了。
第二步，细读——找出问题
细读便是认真细致地读。试着分段，归纳段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑问问题。例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的仅有的人”呢?
并在语句下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听教师解说，那时，会很快了解的。
当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅览提示”。“预习提示”主要是针对课文的要点和难点提出一些启示性问题，引起学生的考虑，不要求答复。
一同提出一些字词，要求学生使用工具书去了解和把握。 预习能够使同学们尝到学习的高兴，上课时，教师发问，同学们也能对答如流了。
语文课前预习办法
一、清晰方针，区别状况
课前预习需求在教师的引导下，有个清晰的预习方针，环绕方针和要求去打开预习作业。教师还要依据学生的实际状况，结合年段特色、单元教材的进展等制定切实可行的预习方案，才干到达预习的作用。不同学段的预习要求也不尽相同。关于一、二年级的学生而言，主要以读书、识字、写字为主;到了三四年级除了识字、写字，还要加上了解词句、阅览了解等;到了高年级假如还以中低年级的规范，就没有预习的含义了，这其实是个长时刻、坚持、按部就班的进程。当然也要依据每个学生的不同状况而定，有些学困生就能够恰当下降一些规范，但一定要捉住教育的方针、重难点有目的地打开预习。一些对文学感兴趣的学生也能够恰当进步一些要求，对他们更有协助与启示。
二、把握办法，培育才能
大部分学生及家长都以为预习便是看书，不把它当作一回事。那是由于他们不了解要怎样预习，因而，教师要教给学生预习办法，提出预习要求，这样，预习才是有用的预习。课文预习一般都是环绕“识字”“写字”“阅览”打开，归纳起来能够分为“五步走”：一读，便是要将课文读正确、流利，了解课文粗心。要做到这点，就要将课文生字词读正确，能够使用工具书。中高年级的“读”应做到重复读，能领会其间的言语美，品尝句式美，把美丽的词句堆集下来，丰厚自己的言语。二画，课前预习时，把本课要求学习的生字，不了解的词句，用符号画出来。然后凭借工具书，澄清画出字、词的读音及注释，并将注释标示在书上，便于了解，加深形象。三查，这儿的查除了查字典和词典外，还能够查阅课外材料，收集整理本课的相关材料，与教师、同学一同沟通。常见的有查阅作者的生平以及写作布景，便可更深入地了解文章的内容。像学习古诗，《孔子拜师》《草船借箭》《凤辣子初见林黛玉》等文章，收集并查阅相关的文字材料，会对课文所触及的人物、历史布景有个大致的了解，在讲堂上会更简单了解教师的解说，也会有些自己共同的见地。四写，课文要求誊写有必要把握的生字、新词或许美丽的语句能够摘录下来，誊写的进程或许加深学生对语句的了解及回忆，领会作者的精力。中低年级许多有关时节的诗篇都能够通过誊写加深回忆，为写作做好堆集。五想，能环绕文章的主要内容进行考虑，能够带着课后的练习题进行阅览，当看到文中有答案就直接在书上划出来，或许写下来。这样当教师在讲堂上解说时，也就更简单心照不宣了。语文的基础常识面广、常识点多，学生的水平良莠不齐，想要预习有效果，要依据学生的学情，合理地组织预习办法，切不可盲目地预习，要锲而不舍，养成习气，这样才会有令人满意的成果。
三、质疑问难，按部就班
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(4)将课文读熟，用简练的言语写出主要内容，写出自己的主意、感触和领会。一般状况下，文章通过这样重复、用心肠阅览，学生对文本会有自己共同、深入的见地和感悟，对进一步的听讲有很大的协助。
课前预习是重要的学习办法，也是杰出的学习习气。有质量的预习不仅能培育学生勤于考虑的学习习气，还能进步学习功率，使他们终身获益。教师要把自学办法教给学生，把学生主动权还给学生，把自主时刻还给学生，这样学生才干够在取得常识的一同，逐步进步自己的思想水平缓探究才能，使其真实成为学习的主人。
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