中考研讨
中考实验与探究题
——专题复习策略临汾八中 岳志英
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张卓玉厅长对物理命题的七点具体指导1.加大探究性试题的力度 2.增加开放性试题的份量 3.试题体现安全意识，生命教育 4.树立课标意识，增加小制作等实践性试题 5.体现课改成果，增加自主学习试题 6.挖掘物理文化的教育因素，试题渗透物理 学史的考查 7.物理思想和方法源远流长，应加大其考查
力度
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一、实验探究题在中考试题中的分 值及特点1、中考题中此题设为24分，占试题 总分的30%, 2、以5个题出现，大概是第36、37、 38、39、40题，其中36题为轮换考的 题，37题为密度测量，38题电学实验， 39题为新情景下的实验题，40题为自 主学习的实验设计题
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2014年中考实验与探究题难度统计题号平均分 (含零/ 除零)
36
37
38
39
40
2.51/ 3.86/ 2.95/ 1.91/ 1.30/ 2.78 4.08 3.4 2.06 1.79
难度 区分度
0.64 0.66 0.43 0.65 0.33 0.79 0.67 0.72 0.55 0.62
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二、实验探究题的特点和常见类型特点：实验是物理学的基础，实验 考查是中考的主要内容之一。近几 年中考物理试题中实验题的数量呈 上升趋势，新题型不断出现，灵活 性更强，动手操作的体验性更强， 与生活联系的STS实验试题增多。
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常见类型：①测量型实验题：
这种实验题是比较简单的，主要包括直接测 量型实验题和间接测量型题，只要同学们不 马虎，得满分是没有问题的比如：某同学为检验所买的方便面是否足量，他 先调整 使天平横梁平衡。测量时，砝码的质 量和游码示数如图所示，则他所测方便面的质量 为 g。
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②探究型实验题：新课标的特点就是探究，探究型实验题也是中考 物理实验题的主角。探究过程的七要素：提出问 题这一环节，能考但效果不好，猜想与假设环节 比较简单，只要提出猜想，都是正确的，但猜想 不是瞎想，应该围绕实验目的和实验现象展开； 设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分 析论证、评估、这四个环节是考试中最重要的部 分，复习时紧抓住这四个环节；交流与合作几乎 不考 复习时要让学生深入了解课本上实验的原理和方 法，掌握探究的方法，熟练运用“控制变量 法”“等效替代法”“类比法”“转换法”“模 型法”“归纳法”等方法
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小洪买了一种叫“吹泡泡”的玩具，发现有时能吹出泡泡， 有时又吹不出泡泡。爱动脑筋的他产生了一个疑问：这泡 泡的产生究竟与哪些因素有关呢?他猜想：泡泡的产生可 能与吹泡泡用的管子粗细有关，于是他设计并进行了实验， 记录了如下实验结果： 请你根据小洪的实验记录回答下列问题： (1)分析以上实验结果，可以得到什么结论? (2)请你另外提出
两种猜想，说明影响泡泡产生的因素。 (3)设计一个方案，验证你提出的其中一种猜想。
液 体管子直径 /mm
3
5
肥 皂 液 10 20
50不产生
泡泡产生 的情况
容易
较易
较难
难
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(1)其他条件相同的情况下，管子直径越大，越
难产生泡泡。 (2)液体的种类、液体的浓度(或者液体的温 度、蘸有液体的多少、吹泡泡用力的大小等) (3)以液体浓度为猜想的设计方案： ①往盛有相同水量的两个水杯中分别加入不同量 的洗衣粉搅拌均匀； ②用一根管子在其中一只杯中蘸一下，用力吹气， 观察泡泡的产生情况； ③用相同的管子，在另一杯中蘸同样多的液体， 用同样导致的力吹气，观察泡泡的产生情况。
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③开放型实验题： 有许多物理实验可以用不同的方法来做，用 不同的实验方法不同的实验仪器能得到相同 的实验结果，也就是说物理实验具有开放性， 试题特点是：题设条件不确定，解题方法多 样花，答案不唯一，在考查学生的实验能力 的同时还考查学生的创新能力、发散思维能 力，但考题难度不大
考题中问题开放为重点，过程开放不多，试 题分值比例不超过10%,为6—8分。
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造性设计。”
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自主学习评价
分为自主学习过程评价，即自主学习能力的 评价。可给一段情景，要求学生写出
学习目 标，主要解决的问题，学习方法或策略， (若是实验的方法，可写出实验器材、步骤、 现象、结论等。若是调查的方法，写出调查 计划，要收集的数据等。还可以是查阅资料， 与同学讨论等) 自主学习结果的评价。(和目前的评价形式 相同，各种同步辅导资料中基本上是结果的 评价
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自主学习方面的考查是以小制作或设 计性的试题出现 此题的出现，即体现了上级领导对课 改的重视，特别是对学生自主学习能 力的培养，也是对我们广大物理教师 在教学方面提醒，一定要重视教材上 的“想想做做”“课后的动手动脑” 这两部分的高度重视。