课题 白鹭

授课 课型 讲读课文 2课时 时间 1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜” 等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。 教学 目标 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学 重点 理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。 正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、教学 难点 赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 第一课时 1.认识“鹭、嫌”7个生字，会写“素、宜” 10个字。掌握“精巧、配合”教学 等词语。 目标 2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。 教具 准备 课件，白鹭的图片 教学设计 一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2） 1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首 【设计意图】运用设计意图 古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山谜语引入，提高学生的去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，兴趣，同时增加学生的导入 这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今诗歌积累。 （ ）分 钟 天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭） 2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3） 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。 本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 3.齐读课题 二、初读课文，扫清障碍。 这一环节1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件 【设计意图：4） 2.准确、流利地朗读课文。 三、再读课文，整体感知。 带着以下问题默读课文：（出示课件5） （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ 非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基】 （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名础。字。 【设计意图：设计这一（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子环节，是让学生在自读吗？ 课文的基础上整体把握新课 课文内容，为下一环节（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？ 教学 的教学打下基础。】 四、交流自学成果，解决问题。 （ ）分钟 师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这 个特点希望同学们用一个词语总结出来。 （板书：白鹭-----外形美） 作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？ （板书：清田独钓图。（出示课件7） 清晨望哨图（出示课件8） 黄昏低飞图。（出示课件9） 我们可以给课文分成几部分？ 生给课文划分段落，并概括段落大意。 师总结： 这篇散文共分为三部分。 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 五、课堂小结。 【设计意图：背诵优 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了美的段落，让学生积累课堂小结作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。 优美的语句，可以提高及拓展延学生的语文素养，培养伸（ ）六、布置作业。 分钟 学生对语文的爱好。】 1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 课堂作业新设计 一、读拼音，写字词。 1.这个xiá zi（ ）里装着一只kǒu shào（ ），那是老师送给我的礼物。 2.这里的水是清澄的，因此，bái hè（ ）非常喜欢在这里停留。 二、选词填空。 嗜好 爱好 1.打篮球是我的（ ），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。 2.他有吸烟这个不良（ ），因此身体很不好。 三、按要求完成句子练习。 1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句） ________________是__________________________。 2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句） _______________________________________________________________ 四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。 【答案】 一、1.匣子 口哨 2.白鹤 二、1.爱好 2.嗜好 三、1.我们 祖国的花朵 2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。 四、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察，善于发现常见事物中的美。 第二课时 1.复习生字，复习课文的主要内容。 2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。 教学 目标 3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、复习导入。 【设计意图：这一环1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：节的设计，能有效地检白鹭） 查学生对生字词的把导入 2.听写词语，订正。（出示课件12） （ ）分精巧 配合 身段 生硬 寻常 常见 钟 忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 散文诗 3.抽查背诵。 握情况，夯实学生的基础知识。】 【设计意图：通过对重二、深读课文，体会情感。 点句子的把握，体会白 师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文鹭的美，感受作者对白章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美鹭的喜爱之情，从而明白作者的写作意图。】 的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。 重点句子解析。（出示课件13） ① 鹭是一首精巧的诗。 运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗” 来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。 板书：精巧的诗 ② 鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作 者对此是如何评价的？ 学生讨论，师生共同总结： 板书：色素美：雪白 铁色 青色 评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句 新课 话说明了白鹭颜色的恰到好处。 教学 ③ 鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作 （ ）者对此是如何评价的？（出示课件14） 分钟 学生讨论，师生共同总结： 板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。 评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。 ④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？ 白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 。 白鹤：太大而嫌生硬。 朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。 这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写 出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适 宜的特点，突出了白鹭的美。 ⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的 美。 作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15） 学生讨论，师生共同总结：