2015年四川教师招聘考试《教育学》复习提纲十三

【课程设计】 (一)课程设计的概念

“课程设计是指那些经过精心计划的活动，通过这些活动，设计出各种学程或教育活动方式，并将它们提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案。”总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。其中，教学计划、教学大纲、教科书也是课程文件的三个层次。

(二)设计的意义

(1)从课程设计活动中可以产生全新的课程方案，从而导致对师生的双边活动具有深远意义的课程改革。

(2)可以对目前的课程进行一些修改或重新组织，其中并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程中各要素联系起来。

课程文件的三个层次 1.教学计划 (1)教学计划的概念

教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。我国义务教育的教学计划应当具备以下三个基本特征：一是强制性、二是普遍性、三是基础性。

(2)教学计划的构成

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教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成。各级各类学校的培养目标必须同中有异，重点突出，特点鲜明。

初中阶段的培养目标是：

①具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情。

②初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。具有初步的审美能力，形成健康的志趣和爱好。

③学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。

我国普通高中的培养目标是：

①初步树立正确的政治方向，初步形成正确的人生观、价值观、世界观;

②掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能; ③具有健康的体魄和身心保健的知识与能力，健康的审美观念和相应的审美能力;

④具有正确的劳动观点、职业观念和初步的择业能力。 我国中小学课程中科目的设置大致包括六类：一是语文、数学等基础性科目;二;是思想品德教育科目;三是社会基础知识科目;四是

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自然科学基础知识科目;五是体育、保健、艺术审美科目;六是劳动技术教育科目。另外，还有外语、计算机等工具性科目。

课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年(或学期)的授课时数和周学时等。我国学校一般均为秋季招生，一学年分为两个学期，学期之间有寒假或暑假。

2.教学大纲 (1)教学大纲的概念

教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。

(2)教学大纲的构成

教学大纲一般由以下基本部分构成：一是说明部分，二是正文部分。

3.教科书设计 (1)教材与教科书

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲简称为教材。教科书又称课本，它是依据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。教科书是教学大纲的具体化。

(2)教科书的编排教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求

(3)教科书的作用

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第一，教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。 第二，教科书也是教师进行教学的主要依据。

第三，根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。

第四，根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。

4.教科书编写应遵循的原则

第一，按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。 第二，强调内容的基础性。

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6、教科书的作用：

答案：(1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可帮助学生掌握教师讲授的内容，同时也便于学生预习、复习和做作业。

(2)教科书也是教师进行教学的主要依据。

(3)根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。

(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系。

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