现在的课堂更加关注学生主体性的发挥,只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见,这给有丰富经验的教师也带来了新挑战,今天小编在这给大家整理了一些英语教学设计,就让我们一起来看看吧!
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初中七年级英语口语教学设计1
一、教材分析:
二、学生分析:
基于以上分析,本课时目标制定如下。
三、教学目标:
1、知识技能目标:
2、 文化目标:
尝试了解不同地区人们选择不同出行方式:山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。
3、学习策略目标:
学生知道句子的变化是有规律可循的,并引导尝试找出这些规律: A.和人称变化的关系; B.不同句式之间的关系等。
初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。
4.情感态度目标:
四、教学重难点:
五、预习作业:(Choose
1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)
How do they go to school?Why?(为什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
六、教学过程:
Class Opening
I. Revision:
a. Group to group.
What do you like to do on weekends?
Where do you like to go on weekends?
b. Free talk between the teacher and children
Ss: …
New Concepts
I. N1 and N2.
T:Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?
板书:school
2. Role play between T and Ss.
(1) T-Kim, Ss-Danny.
T: Kim, do you walk to school? 板书: Do I /you walk to school.?
T: Why?
Ss: I live near the school.
(2) Ss-Danny, T-Kim.
Ss: How do you go to school, Kim? 板书:How Do I /you walk to school.?
I ‘m hungry. So I want to eat. …
(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.
3. Learn about P2-4.
II. How does he/she go to school?
1. Try to find.
板书:Does he/she walk to school? He/she goes to school by___ / on foot...
比较,找规律。
Tip: 除了“你和我”,“一个”不放过,“动”就加s/es,“do”替不重复!
2. Practice in pairs.
How does he/she go to school?Why?(为什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
me
3. How do they go to school?
图片山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方
Class Closing
I. Make a survey and share. (☆☆☆)
Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?
Kim
Jenny
II. What do you like to do on weekends? 3 sentences.
初中七年级英语口语教学设计2
一、课题准备与启动阶段情况
为了更好地开展《高中英语参与式教学设计研究》课题的研究,自申报课题开始,课题组就开始积极查阅、收集相关资料,学习相关理论,制定了课题研究方案。这一阶段充分的准备工作为之后的研究奠定了基础。
二、课题研究实施阶段情况
(一)做好开题论证、明确研究内容
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