17 触 摸 春 天

学习目标:

1、我要认识7个生字,会写9个生字.

2、我要正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,并摘录积累好词、佳句.

3、我能用不同的方法理解含义深刻的句子,还能揣摩其中蕴含的道理. 4、通过读课文,我要认真体会盲童对生活的热爱,对生命的热爱,对大自然的热爱,我也要懂得关爱生命,珍惜生命.

学习重点:有感情地朗读课文,抓住重点词句,深入领悟课文,懂得热爱生命,珍惜

生命.

学法提示:

这是一篇值得多读的好课文，初读时一定有疑问，有打动你的地方，

这些地方也许正是深入领悟课文的重点语句，请捕捉这些发现。努力完成以上学习目标。 学习过程: (一)课前预习

我能认真读课文,做到读准字音,读通句子,不丢不添字,把课文读得正确流利.我能做下面的题:

①我能为加点的字注音 :

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 流畅磕磕绊绊 飞翔权利 缤纷世界 ．．．．．

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 瞬间 清香袅袅 小径悄然 弧线 ．．．．．②我能把下列词语写正确、写漂亮(不会写的可以多写几遍)

浓郁、 流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、扑闪、概 念、 弧线、 飞翔、 权利、 缤纷、 花繁叶茂、 多姿多彩、 瞬间 ③通过读课文,我来批注这篇文章的主要内容是什么？我还批注对安静的初步印象。

④初读课文后,我批注几点疑问准备交流

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疑问一：。 疑问二：。

(二)深入感知,学习探究:

学法提示：请你在认真读文的基础上，通过联系上下文或理解关键词语的方法来

理解句子的意思。学会结合插图思考作者表达的情感。

1、 这位富有灵性的恬静的小安静，从她轻盈的穿梭在花丛开始，到拢住蝴蝶，又到放飞蝴蝶的全过程让我好感动，我要批注并交流感动的语句。 如：◇她走的很流畅，没有一点磕磕绊绊 ◇蝴蝶在他的手指尖扑腾，安静的脸上充满惊讶。

◇许久，她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

3、我能背诵喜欢的段落,并写下来。 （三）、拓展延伸: 永不消逝的歌

清晨的公园里,一个患有癌症的男孩在轻声歌唱,他歌唱生命。尽管他剩下的时间不多了，但他不自卑，他不相信世上存在着永恒。他认为没有一样东西是永恒的，生命，也是一样的。“人总是要死的！”他常常自我安慰。

公园的那头，有一个女孩在跳着优美的舞姿，如身后桃花的飘落——翩翩飞舞。

这天，男孩无聊地在闲逛。忽然他闻到一阵喷鼻的花香，这花香吸引着他来到了一棵桃花树下，也看到了那女孩——她正在跳舞。男孩没打断她，一直在旁边静静地等她跳完。“你跳得真好，像你身后的桃花。”“谢谢！”女孩羞答答地抬起头说道。这时，男孩看清了她的脸：一张美丽的面孔上镶着两颗无神的眼珠。男孩大吃一惊：“你是盲女？”这句话一出口，男孩就后悔了，他知道他说了一句不该说的话。“哦??对不起，我不是有意的。”“没事。”女孩似乎很轻松??就这样，他们认识了。

他们相约在黄昏后来到了这儿，男孩歌唱，女孩伴舞?? 像这样过了很久，直到那一天。

“桃花真美，像你一样。”男孩无意中说道。“可惜我看不到。”女孩说着低下了头。“对不起。”男孩的心如刀绞一样痛，他知道他又一次刺痛了女孩的心，尽管她不在意。一种强烈的欲望从男孩心中升起??

2

值得揣摩的句子还有许多我要批注

过了几天，女孩兴奋地告诉男孩，有人愿意为她献出眼珠了，她将看见光明，看见这美丽的花花世界了。男孩由衷地笑了。女孩哪里知道，那一对眼珠是男孩献出来的??

这一天的黄昏似乎更早到来，男孩对女孩说了很多：“曾经我不相信永恒，但我现在明白世上存在永恒，那便是友情。我要走了，永远都不回来了，我将永远地珍藏我们的友谊。”女孩哭了。说完男孩唱起了生命里的最后一支歌，女孩依旧为他伴舞，但是带着一串泪珠??

他还是走了，走得那么轻松，没有遗憾，他把他生命里的最后一支歌献给了她，他无悔。

女孩的手术成功了，她看见了万物，也知道了真相。她来到了公园，奇怪的是今年的桃花没有开。 女孩的眼睛模糊了，一滴泪从她的脸颊落下。夕阳中，她似乎听见了男孩唱起的那一支歌?? 1、这篇文章的主要内容是：

________________________________________________________________________2、设身处地想一想“男孩的心如刀绞一样痛，他知道他又一次刺痛了女孩的心，尽管她不在意。一种强烈的欲望从男孩心中升起??”假如你是文中的男孩，此时此刻你在想什么 ？

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3、“他还是走了，走得那么轻松，没有遗憾，他把他生命里的最后一支歌献给了她，他无悔。”说说对这句话的理解。

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4、读完文章后我的最大感受是：

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四、相关链接： 关于海伦凯勒的故事

1968年6月1日下午，海伦·凯勒在睡梦中去世了，享年87岁。凯勒小姐在出生后18个月的时候就失聪失明成了个聋哑人，然而却奇迹般地走完了辉煌的一生。

海伦·凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。 一个聋盲人要脱离黑暗走向光明，最重要的是要学会认字读书。而从学会认字到学会阅读，更要付出超乎常人的毅力。海伦是靠手指来观察老师莎莉文小姐的嘴唇，用触觉来领会她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。她为了使自己能够发好一个词或句子，要反复地练习，海伦从不在失败面前屈服。

从海伦7岁受教育，到考入拉德克利夫学院的14年间，她给亲人、朋友和同学写了大量的信，这些书信，或者描绘旅途所见所闻，或者倾诉自己的情怀，有的则是复述刚刚听说的一个故事，内容十分丰富。在大学学习时，许多教材都没有盲文本，要靠别人把书的内容拼写在她手上，因此她在预习功课的时间上要比别的同学多得多。当别的同学在外面嬉戏、唱歌的时候，她却在花费很多时间努力备课。

海伦能够走出黑暗，达到那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她说“我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我家的那一天，是我一生中最重要的一天”，“她使我的精神获得了解放”。是她的老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样抽象的名词。海伦幼年得病致残后，变得愚昧而乖戾，几乎成了无可救药的废物，但后来她却成为一个有文化修养的大学生，这确实是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。莎莉文小姐不管教海伦什么，总是用一个很好听的故事，或是一首诗来讲清楚，她的教学经验十分丰富，教育方法也与众不同，她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识。她21岁时，和老师合作发表了她的处女作《我生活的故事》。

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