语文教育的简略办法有哪些?

　　在讲堂教育中，教师应该把改善自己的教法和教导学生的学法有机结合起来，有效地发挥学生的主体作用，到达教和学的调和开展。学习啦小编结合实际对语文教育的办法进行了简略的归类。

　　语文教育办法

　　(一)阅读法(朗诵、默读、背诵)

　　(二)讲授法(叙述、解说、讲评、演说、复述、讲读、讲练、说书法);

　　(三)对话法(问答、说话、评论、争辩)

　　(四)实践法(查询、查询、访谈、观赏、试验、调查、考证、游戏、往来、旅行、实习、见习、操练、作业等)

　　(五)电教法(照相机、幻灯机、投影机、录音机、播送、电视、电影、录相机、语音试验实、电脑、网络、多媒体)

　　(六)研讨法(问题—处理式;课题—探求式;试验—证明式)

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　　(七)自学法(自学—教导式)

　　语文教育中运用多媒体的优点

　　1 讲堂容量大，节省时间

　　小学语文讲堂，特别是中高年级的语文教育，相对于数学科来说，容量大，触及的知识面和知识点较多，假如预备不充分的话，往往会呈现拖堂或时间不行的现象。在曾经的语文教育中，(也便是多媒体呈现之前)笔者上课时老感觉时间不行，应该讲的内容不能很天然、轻松地向学生教授。要想节省时间，添加讲堂容量，课前还要预备小黑板、卡片等教具，卡片简单制造，学生也感兴趣，但时间长了，也就不新颖了。至于小黑板，顶多合适字词、语句，触及比较多或较长的语句就有点“绰绰有余”了。有时分想给学生展现一些图片，基本上无法做到，只能是口头向学生描绘。这样一来，整个讲堂就得由教师做很多的口头表述，显得板滞，没有活力，并且时间不行。假如有遗留问题，也只能在自习课上弥补，作用总没有讲堂上的好。

　　2 创设情境，熏陶情感

　　情感对人的知道和举动起着影响的作用。多媒体技能无疑为创设情形、熏陶学生的情感供给了最大的可能性和最佳的视听作用。在语文教育中，笔者时间留意学生的爱情改变，不失时机地使用多媒体技能的优势，激起和熏陶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以取得最佳的教育作用。例如，《十里长街送总理》是一篇具有浓重的爱情颜色的记事文章。记叙了首都公民在十里长街送别敬爱的周总理的感人局面。当学到周总理的灵车慢慢的开来，人们吊唁总理时，笔者播映一段下载录像：暮色中，响起了哀乐，漫漫的长安街两旁挤满了前来送别的男女老少，人们望着灵车哭泣着，灵车慢慢行进，触动着千万人的心，许多人在人行道上追着灵车奔驰。学生看完公民群众吊唁总理的沉痛局面，对总理无限敬重和敬爱之情由然而生。此时此刻，让学生带着这种爱情朗诵课文就天然而然地入情入境。学生在有爱情地朗诵中受到感染，情感的熏陶就落到了实处。

　　3 巧设质疑，拓宽思想

　　多媒体技能的运用能激起学生的好奇心与求知欲，给学生以思想上的启迪，触发学生思想的创意，为学生活跃、自动地学习创造条件。例如，笔者在教育《草船借箭》这一课时，当学到“草船借箭的经过”这一部分时，放了一段录像：画面上大雾漫天，江上连面对面都看不清。诸葛亮命令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开;然后又名船上的军士一边擂鼓，一边呼吁……放完录像，问学生：“同学们看完录像后有什么疑问吗?”学生纷繁举手答复：“诸葛亮为什么选了大雾漫天的时分去取箭呢?诸葛亮为什么命令把船一字儿摆开呢?这有什么妙用呢?诸葛亮为什么又名船上的军士一边擂鼓，一边呼吁呢?他们不怕曹兵出来反扑吗?”……笔者充分肯定了学生的疑问，又鼓舞其他学生来回答这些疑问，经过由学生质疑，再由学生解疑的方法，充分调动学生学习的活跃性、自动性，拓宽他们的思想。