小组协作收成及领会心得(精品3篇)

小组协作收成及领会心得要怎样写，才更标准规范？依据多年的文秘写作经历，参阅优异的小组协作收成及领会心得样本能让你事半功倍，下面共享【小组协作收成及领会心得(精品3篇)】，供你挑选学习。

小组协作收成及领会心得篇1

这学期，我依据总课题组研讨方案，活跃展开了《小学数学小组协作学习的有用性》课题立项研讨，在讲堂上，小组协作有了鲜活的生命力，小组分工清晰，一起完成一个学习使命，在协作中领会到与人共享与人交流的趣味。现将课题试验状况小结如下：

一、试验办法

1.学习理论 确认方针

一开始，咱们依据子课题试验要求，精心编写了试验方案，确保试验活动的有序、正常展开。经过学习《校园的应战——创立学习一起体》，以及协作学习的相关理论，确认展开小学数学协作学习中学生分组办法、学习内容选定、学生学习办法、学生协作办法、学生活跃性行进办法以及协作学习中点评体系等的研讨。

2.定时研讨 促进行进

课题研讨的主阵地在讲堂。课题研讨施行以来，咱们就把讲堂研讨作为要点，在具体的教育中去发现问题，总结经历。试验期间课题组每位教师一直坚持两周展开一次揭露研讨的讲堂教育活动，再进行会集研讨，使用会集研讨的时刻，针对试验方针，展开评课、教育反思交流、团体备课等活动。

二、试验进程：

1.确认分组办法。

分组时咱们依据每个学生的知道根底、学习才干、心理本质等进行归纳鉴定，然后搭配成若干异质学习小组，一般为四人一小组。经过分组活动咱们得出了一个定论：混合编组的办法比较好，小组成员能够互补。

(1)小组中好、中、差的学生，不同专长的学生混合编组。依照每个学生的专长和学习才干，分配给他们不同的使命，使这些同学有彼此学习的机遇，而有不同专长的学生组合在一起，还有利于行进学习的功率，有助于学生的全面开展。

(2)男生、女生混合编组。由于男女生生理特点不同，调查问题、处理问题的视点也不同，有利于互补。

2.选定学习内容

挑选好有价值、最有利于展开小组协作根究学习的内容让学生展开小组协作学习，有利于学生在学习中逐渐习得协作学习的技术，行进学习功率。在试验中咱们发现以下教育内容比较合适展开小组协作学习。

(1)有新旧常识联接的内容。

(2)教育中的要点难点内容;

(3)温习课的内容;

(4)“开放性”问题;

(5)需求学生操作实践的常识内容。

3.探求协作办法

小组协作学习的办法，打破了曩昔那种整体学生面向黑板，教师讲学生听的教育办法的绑缚，让几个学生围坐在一起，面对面地协作交流、一起行进。依据不同的教育内容探求协作学习的办法。在小组协作中学生轮番宣布自己主意，构成一起观念;协作分工进行实践操作、根究定论;学生与学生之间的彼此教导。这些协作办法都能从分发挥学生的聪明才智，行进学生的自学才干。

4.正确进行点评

正确的点评对每一位学生都有鼓舞促进作用，对小组成员的点评咱们在讲堂点评中经过比较发现以下几点定论：

(1)学习进程点评与学习成果点评相结合，侧重于学习进程的点评，要体现“不求人人成功，但求人人行进”的理念;

(2)对协作小组团体的点评与对小组成员个人的点评相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组团体的点评;

(3)点评的内容包含小组活动的次序，组员参加状况，小组报告水平，协作学习作用等方面进行;

(4)教师点评与自我点评相结合，自我点评为主，教师要协助、引导学生剖析存在的问题，并寻觅改善的办法。

三、存在问题与尽力方向存在问题：

1.理论水平不行。试验教师所把握的理论常识不能辅导自己的教育行为;

2.学生已有学习习气对小组协作学习的影响短时刻难以克服;

3.短少满意的研讨时刻，试验的教师教育使命深重，既要搞好试验，又要赶教育进度;

4.班级人数太多，分小组教育时，各组间的交流机遇少;

5.小组协作评论内容是否有价值;由于剧烈的评论，打乱了授课方案，延迟了授课时刻完不成教育使命等。

6.学生个体差异体永远是协作的妨碍。安排组长安排协作学习，但少量后进生他们不善于倾听其他同学讲话，不在乎其他同学在说什么，不愿意考虑问题，对小组内其他成员发生依赖性，影响自主性的培育。

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小组协作学习不只需当作一种学习办法，一种学习技术，还要把它归入学生的一种学习习气来练习养成。习气的养成不是一教就会，具有长时刻性。需求教师要有耐性与恒心，一起还具有渐进性，待别是小组协作学习这种新式的学习办法，更需求教师有方案、有意图的辅导培育、练习

总归，小组协作学习的杰出学习质量不是一朝一夕就能构成的，要经过不断的辅导，长时刻的熏陶，经过彼此评论，不断反思、校对，才干逐渐走向老练。

小组协作收成及领会心得篇3

运用小组协作之后，我发现上课不再那么累了。比方数学的试卷讲评课。本来自己一个人讲，从第一题到最后一题，题题不落，就怕学生有不会的。有些优异学生就会很不耐心，无法满意一切学生的需求。假如只讲难题又怕待优生懒散不问。但是小组协作解说试卷就处理了这个难题。小组里先讲优异学生简略的题会解说的很具体，小组里都不会了，还能够组间解说。这样不会的题必定是全班同学的疑点或难点，教师再讲，事半功倍。小组协作还训练了优异学生的才干。到黑板解说问题的才干，安排办理小组成员的才干。小组间的竞赛，小组内的互帮互助，团队认识，团体荣誉感都得到了很大的行进。小组绑缚点评制更是使每个组员都不敢松懈。班级中极罕见破罐子破摔的学生，由于每个小组都在尽力，每个小组都不抛弃，谁会轻言抛弃啊?班上有个男生，根底很差，成果也欠好。但是他最大的长处便是团体荣誉感特别强，小组协作的春风对他而言真是生长的转折点。刚进班时数学成果不及格，在小组长和其他组员的鼓舞和带动下，只需有讲话的机遇，他就会高高的举起手。教师和同学们都为他快乐为他拍手，逐渐的他的决心建立起来，期末考试成果竟然到达优异线。同学们都以他为典范，特别是后进生找到了行进的动力。协作的魅力真的是无量的。

我以为协作不只是学习办法，更是教育要到达的一个重要方针。学生在评论时应该彼此尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的本质。只管表达自己的定见，不会倾听别人的点评，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有杰出的倾听习气，不只影响评论作用，还无法使评论深化。因而，要经过教师的引导让孩子在相互尊重中把协作搞得愈加和谐，让学生在协作中学会协作。 再次，要运用教育点评鼓舞协作。评论结束时，不只重视学习成果的报告，更要留意对协作进程的点评。比方，师生可一起评出“最佳交流奖”“配合默契奖”“一起行进奖”等。这样，使小组协作学习更活跃向上，使学生更乐于参 小组协作之我的困惑和疑问 培育优异学生到黑板上演示来替代教师讲，给人耳目一新的感觉。教师只在要害机遇指点引导。但是我培育的优异学生好像总是不尽人意，不是声响太小便是面向黑板欠好意思转过头，要么便是思路不清晰，到黑板上就严重。好像培育一个小教师真的很困难。

怎样才干培育出更多的马潇南呢?别的，许多课型都现已总结出了固定的形式了，这些形式时刻长了会不会让学生失掉爱好呢?

总归，小组协作学习是一种卓有成效的学习办法，是培育学生杰出质量的学习办法，咱们要经过不断的辅导，长时刻的熏陶，活跃引导学生吸收、内化。咱们教师也应该不断反思改善，使自己的讲堂习惯小组协作学。