小组协作个人总结心得体会(优异3篇)

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小组协作个人总结心得体会篇1

跟着新学年的到来，咱们课改组的教育工作也进入了第二学期。经过课改组整体教师的辛勤工作与尽力，上学期取得了较好的教育成果，也积累了丰厚的经历。为了将课改更好地深化遵循下去，现在将上学期课改善程中存在的问题作如下总结，以便咱们在往后的教育工作中进行调整和改善。

一、存在的几个问题

1、小组内不能有用互动。可能是一开始，学生比较害臊，有些不能自动的表达。

2、学优生和学困生的表现不均衡。结合小组实践，小组内同学之间的表现很不一起。

3、要留意培育学生杰出的倾听习气。要强调协作不只是学习办法，更是教育要到达的一个重要方针。学生在评论时彼此尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的本质。只管表达自己的定见，不会倾听别人的点评，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有杰出的倾听习气，不只影响评论作用，还无法使评论深化。在交流时，要着力培育学生仔细听取别人定见的习气。

4、学优生在小组中处于操纵位置，承当了首要的责任，学困生则处于隶属或疏忽位置。在协作学习时，学优生往往具有了协作交流的某些条件和要求，成为小组内最活泼的一分子，他们的潜能得到了发挥，特性得到了张扬。而一些学困生由于根底薄弱，参加性自动性短缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失掉了考虑、讲话、表现的机遇，在必定程度上被变相掠夺了学习的权力。

5、讲堂次序紊乱，学生讲话众说纷纭，听不清终究谁的思维不紧密，谁的思维短少条理性。

二、办法教导

1、小组协作学习是一种学习办法，需求教育教导。

《数学课程标准》在根本理念部分论述数学教育活动时指出：教师应协助学生在自主根究和协作交流的进程中真实了解和把握根本的数学常识与技术、数学思维和办法，取得广泛的数学活动经历。确立了“自主根究和协作学习”的位置和作用，成为教师教导讲堂教育重要思维。一起，小组协作学习做为一种完成“自主根究和协作学习”的重要手法，必定成为学生学习中的一种新式的学习办法。

2、 小组协作学习是一种学习技术，需求培育练习。

小组协作学习便是一种学习办法，也是一种学习技术。技术不是天然生成就有的，需求学习与练习。上述的片断也反映了学生的小组协作学习技术未经较好的练习，使协作学习流于办法。怎么练习学生这种学习技术呢?我作如下根究：1、示范作用。2、反应调控。

3、小组协作学习是一种学习习气，需求强化养成。

小组协作学习不只需当作一种学习办法，一种学习技术，还要把它归入学生的一种学习习气来练习养成。习气的养成不是一教就会，具有长时刻性。需求教师要有耐性与恒心，一起还具有渐进性，待别是小组协作学习这种新式的学习办法，更需求教师有方案、有意图的教导培育、练习

总归，小组协作学习的杰出学习质量不是一朝一夕就能构成的，要经过不断的教导，长时刻的熏陶，经过彼此评论，不断反思、校对，才干逐渐走向老练。

小组协作个人总结心得体会篇2

这学期，我依据总课题组研讨方案，活跃展开了《小学数学小组协作学习的有用性》课题立项研讨，在讲堂上，小组协作有了鲜活的生命力，小组分工清晰，一起完成一个学习使命，在协作中体会到与人共享与人交流的趣味。现将课题试验状况小结如下：

一、试验办法

1.学习理论 确认方针

一开始，咱们依据子课题试验要求，精心编写了试验方案，确保试验活动的有序、正常展开。经过学习《校园的应战——创立学习一起体》，以及协作学习的相关理论，确认展开小学数学协作学习中学生分组办法、学习内容选定、学生学习办法、学生协作办法、学生活跃性行进办法以及协作学习中点评体系等的研讨。

2.定时研讨 促进行进

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3.要持续进行自主根究、协作学习的有用性研讨，使协作与交流发挥它的优势。

4.持续加强协作学习中教师的教导作用的研讨。由于在协作学习中教师还缺少必定的教育经历，咱们还处于探究阶段，因而，鄙人一阶段的工作中，经过上网查阅材料，阅览有关国、表里有关协作学习的经历材料，行进自己驾御这种新讲堂的才能，并结合教育实践，根究出教师教导协作学习的行之有用的办法。

总归，咱们课题组将持续重视搜集多方面的材料和信息，在别人研讨的根底上，从协作中的每一细微环节下手，去根究出一套真实的、行之有用的讲堂协作学习新办法、新形式。

小组协作个人总结心得体会篇3

运用小组协作之后，我发现上课不再那么累了。比方数学的试卷讲评课。本来自己一个人讲，从第一题到最后一题，题题不落，就怕学生有不会的。有些优异学生就会很不耐心，无法满意一切学生的需求。假如只讲难题又怕待优生懒散不问。但是小组协作解说试卷就处理了这个难题。小组里先讲优异学生简略的题会解说的很具体，小组里都不会了，还能够组间解说。这样不会的题必定是全班同学的疑点或难点，教师再讲，事半功倍。小组协作还训练了优异学生的才能。到黑板解说问题的才能，安排办理小组成员的才能。小组间的竞赛，小组内的互帮互助，团队认识，团体荣誉感都得到了很大的行进。小组绑缚点评制更是使每个组员都不敢松懈。班级中极罕见破罐子破摔的学生，由于每个小组都在尽力，每个小组都不抛弃，谁会轻言抛弃啊?班上有个男生，根底很差，成果也欠好。但是他最大的长处便是团体荣誉感特别强，小组协作的春风对他而言真是生长的转折点。刚进班时数学成果不及格，在小组长和其他组员的鼓舞和带动下，只需有讲话的机遇，他就会高高的举起手。教师和同学们都为他快乐为他拍手，逐渐的他的决心建立起来，期末考试成果竟然到达优异线。同学们都以他为典范，特别是后进生找到了行进的动力。协作的魅力真的是无量的。

我以为协作不只是学习办法，更是教育要到达的一个重要方针。学生在评论时应该彼此尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的本质。只管表达自己的定见，不会倾听别人的点评，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有杰出的倾听习气，不只影响评论作用，还无法使评论深化。因而，要经过教师的引导让孩子在相互尊重中把协作搞得愈加和谐，让学生在协作中学会协作。 再次，要运用教育点评鼓舞协作。评论结束时，不只重视学习成果的报告，更要留意对协作进程的点评。比方，师生可一起评出“最佳交流奖”“配合默契奖”“一起行进奖”等。这样，使小组协作学习更活跃向上，使学生更乐于参 小组协作之我的困惑和疑问 培育优异学生到黑板上演示来替代教师讲，给人耳目一新的感觉。教师只在要害机遇指点引导。但是我培育的优异学生好像总是不尽人意，不是声响太小便是面向黑板欠好意思转过头，要么便是思路不清晰，到黑板上就严重。好像培育一个小教师真的很困难。

怎样才干培育出更多的马潇南呢?别的，许多课型都现已总结出了固定的形式了，这些形式时刻长了会不会让学生失掉爱好呢?

总归，小组协作学习是一种行之有用的学习办法，是培育学生杰出质量的学习办法，咱们要经过不断的教导，长时刻的熏陶，活跃引导学生吸收、内化。咱们教师也应该不断反思改善，使自己的讲堂习惯小组协作学。