北师大版小学数学二年级上册《分苹果》教

案

教学目标：

结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。

能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。

经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。 学情分析：

学生在上一节课已经学习了“分物游戏”，初步理解了平均分的含义，能够具体操作平均分的过程，这节课在上一节课的基础上，进一步探索平均分的两种情况，同时也为下一节课的大数平均分做铺垫。在课本中具有承上启下的作用。

教学重点：

能够通过具体操作或画图的方法解决平均分的简单问题。

教学难点：

初步认识平均分的两种现实原型。 教学过程： 一、情境导入

同学们，你们喜欢逛超市吗？

小熊猫笨笨新开了一家笨笨超市，他正在忙着打理超市呢，想去看看吗？ 师播放动画片。 二、新课学习

活动一：按份数平均分。 明确任务。

师：熊猫笨笨现在做什么呢？谁来读一读

师：读懂要求了吗？这节课我们就和笨笨一起来分苹果，

师：还记得上节课我们是怎样帮小白兔分胡萝卜的吗？出示

师：都可以怎样分？ 预设：

生1：可以1个1个分。 生2：可以2个2个分。 生3：还可以3个3个分…

师：是啊，方法可真不少！现在请你用圆片代替苹果帮助熊猫笨笨来动手分一分。 动手操作。 组内交流。

师：老师看每个同学都分的很认真，把你的分法和组内

和小伙伴交流一下。交流时要说清楚这3个问题谁来读一读？

师：任务明确了吗？那就开始吧！ 小组汇报。

师：哪个小组愿意到前面演示你的分法？

师总结：现在我们回忆一下，方才在把12个苹果平均分成3盘时，同学们想到了好几种方法，有的是1个1个分，有的是2个2个分，有的是先3个3个分，再1个1个分，还有同学是4个4个分，在这些方法中，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？谁来说一说？

孩子们，虽然我们分的过程不同，但是我们分的结果都是的，谁来总结我们分的结果是什么？ 师板书

师：12个苹果分成3盘，可以说成分成3份，结果就是每份4个

按每份的个数平均分。 明确任务。

大家可真了不起，这么快帮助笨笨解决了个问题，看！笨笨为你点赞呢！在大家的帮助下，笨笨开始摆苹果了，可是，熊猫笨笨又遇到了一个难题，他想把这12个苹果像这样四个装一袋，摆在货架上，他又遇到了什么难题呢？谁来读一读？

师：问题明白了吗？请用你手中的圆片，代替苹果再来分一分。

学生汇报分法。

师追问：老师有个问题没听明白，你怎么就知道需要三个袋子呢？

师：我们好多同学都是一堆一堆摆的，老师方才巡视的时候看到有一个同学的方法不一样，请同学来说说他的做法 引出“圈一圈”的办法。

师：谁来说一说，我们这次分的结果是什么？ 。

师：12个苹果每袋4个，可以说成每份4个，结果是需要3个袋子，也就是分成了3份。 说一说：揭示知识性标题。

孩子们，方才我们分了两次苹果，请你比较一下，这两次分苹果的要求一样吗？

师：这两次分苹果虽然要求不相同，但有没有相同的地方呢？想好了和小组内的同学说一说。 全班汇报：

引导学生总结出两次分苹果都是平均分，并且都是12个苹果。

三、巩固练习。 顾客小兔子。

在大家的帮助下，熊猫笨笨终于打理好了超市，看！跑的最快的小兔子最先赶到了超市，他们很快选好了一些胡萝卜，谁来读一读小兔子遇到了的问题？ 。

师：能自己解决这个问题吗？好那就开始吧 师：说说你是怎么想的，怎么做的？ 预设：

生1：我4个一圈，圈出5份，所以需要5只小兔子。 生2：我用乘法口诀4×5=20。 生3：我用圆片分出五份。 顾客小松鼠

送走了小兔子，小松鼠一蹦一跳的来到了超市，你看！他们还提着小篮子呢！小松鼠最喜欢吃。 师：谁来读题目的要求？ 师：请你动手圈一圈。

学生演示圈的方法，边圈边讲解。 师：谁来读第二问？ 师：这个问题怎么圈？。

师：你怎么想到要3个松果一圈的？ 。

拓展练习。

结束一天的忙碌，笨笨开始清点今天的收入，当笨笨清

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点到这种金黄色的硬币时，他遇到了麻烦。这种硬币太多了。你想知道有多少吗？我们一起来帮笨笨数一数。

这24个硬币就这样散落在桌子上，太乱了。熊猫笨笨可是个整理能手。他给硬币排起了队。你看，你知道他是怎么排的吗？

师：你还可以给硬币排出其他队形吗？动手试一试，看谁排出的队形最多。 生展示汇报。 四、总结收获

同学们，这节课在笨笨超市，你都学到了哪些新知识呢？ 预设：

生1：我学会了平均分的两种情况。 生2：我学会了平均分。

看来同学们的收获真不少，有收获就会有快乐，让我们带着满满的收获和笨笨说再见吧！ 五、板书设计： 分苹果

平均分的两种情况 分3份，每份4个。 每份4个，分3份。