辅导教案

知识典例( 知识归纳) (10 分钟) 一、修辞手法及作用 答题模式： 比喻、拟人：生动形象写出(对象+特征) 夸张：形象写出了 .. 排比：增强了气势，表现了 . 反问：增强语气，突出强调了 .. 设问：强调了 .,引起思考，引出下文

肖像 语言二、人物描写

揭示人物的年龄、身份、 地位、经历(遭遇) 揭示人物 性格、品 质、 心理、 心情、情 感等

动作 心理1、交待故事发生的时间、环境、背景等。 2、渲染气氛。 3、烘托人物心情。 4、推动故事情节发展。 5、突出主旨。 6、为下文做铺垫。 故事发生的时代背景 社会环境 人物的身份、地位 四、记叙顺序及作用 顺序 概念 顺叙 按事情发展先后顺序 倒叙 先写结果或者文章重要的一部分，再交 待前面发生的事 作用 叙事有头有尾，条理清晰， 造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板 插叙

自然环境 三、环境描写

叙事时中断线索， 插入相关 的另一件事 补充交代，丰富形象，突出 中心。

读起来脉络清楚、印象深刻。 单调，增强文章的生动性。 五、表达方式 记叙、说明、议论(三种文体) 、描写、抒情五种 六、标题的含义和作用

含义：表层 深层——比喻义、引申义、象征义

作用：(1)全文的线索； (2)突出主题，点明主旨； (3)造成悬念，引起读者关注； (4)反映作者情感； (5)概括了文章的主要情节； (6)一语双关。 七、段落的作用(首先分析这个段落有没有特殊性，比如插叙、倒叙、环境描写、人物描写、修辞等) 词句段的含义 含义：表层含义+深层含义(文章中心、人物情感、性格、思想等) 词句段作用：内容+结构+中心 (1) 、内容 (2) 、结构 开头： 1、统领全文；2、引起下文；3、伏笔铺垫 4、照应标题；5、点明线索 中间： 1、引出下文；2、总结上文；3、承上启下；4、照应前文 5、为下文做铺垫 结尾： 1、 收束全文，点明中心；2、照应前文，结构严谨；3/补充前文 4、首尾呼应

5、与标题呼应 (3) 、中心 (切记：不要拘泥于格式，阅读没有固定公式，还要根据文章内容具体分析) 八、情感类 类似于“笑” “流泪” “脸红”等能表示人物心情的词语，我们叫做情感类词语 题型：原因，含义等 模式：分析原因(事)+情感、心情等 九、比较类 句子的比较 题型：分析改前和改后的表达效果有什么不同 这类题目，需要分析不同之处 形式上：标点符号、倒装句(标点符号作用) 内容上：看句子内容上是否有删减(内容作用，修辞或描写的角度)

(此部分完成之后，建议教师让学生合上学案，把知识点叙述下来，下同)

强化练习( 【2012 年中考】 牛刀小试) (22 分钟)

第一声喝彩 ①我家附近有户带院子的普通住家，女主人拖儿带女，有点早衰。她家的院子里种满了花，有时女主人就采些花 插在一个水桶里在门口出售。我曾在那儿买过大红的康乃馨、黄色的玫瑰，她把花束递过来时，我能看见她那双粗糙 的手。 ②有一天黄昏 ，我路过那儿，看见院子里有两株玫瑰开得实在灿烂。它们的花瓣红得像点燃的火焰，我指着他们 说想要。女主人摇摇头，说每年最好的两朵玫瑰她都要采摘下来，寄给远方的两个女儿。女主人的丈夫是个老实巴交 的人，他絮絮叨叨地埋怨妻子太落伍，认为还不如卖掉实惠，寄一包玫瑰花瓣给女儿毫无意思。可女主人执拗地摇摇 头，眼里闪过与她年龄不相称的羞怯。 ③翌日清早，我路过那个鲜花盛开的院子，女主人正守着那两枝出挑的红玫瑰，一脸的慈爱。那种真情流露有一 种晶莹剔透的美丽。我忍不住告诉她：我被感动了，我正在心里为她喝彩。女主人很吃惊，______。尔后，她 再见到我时，眼里充满亲切的神情，一定要送我一束黄玫瑰，说：“从来没人这么说过。”我回家把玫瑰数了数，一 共十朵，我把其中的一朵送给楼下的漂亮女孩，把另外九朵插入花瓶。那九朵玫瑰代表着我内心的祈求：让我们每个 人的生活中都有地久天长的喝彩声。因为我深知，第一声喝彩对一个人意味着什么。 ④在生活的长河徜徉，谁都会有拿不准的时候，感觉自己没分量，快被命运冲走，若是此时传来一个震奋的声音， 也许这个人就会成为一座大山。也有人将人生比作球赛，若两旁没有真诚的喝彩，这场球赛如何能精彩得了！记得我 在念初中时有过一个同桌，她牙齿长歪了，说话爱像男生那么骂骂咧咧，打蚊子像拍手鼓掌一样噼啪作响。我不喜欢 她的粗鲁，我们两个有过相互肩碰肩坐着却一连半个月没开口说话的纪录。 ⑤在一次作文评比中，我的一篇精心之作没评上奖，名落孙

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惹你！ ⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我到青岛改稿。一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们 坐在一起聊天。她对我说，十几年前，她的儿子在沈阳得了重病，沈阳的亲属给刘老师打电话，让她赶快去沈阳。刘 老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊妈妈时的样子。她黯然 神伤的样子引起了别人的同情，有个南方籍的旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水 果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子…… 那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿 女。母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。 21.第①段画线句运用的修辞方法是______,其表达效果是_____________(3 分) 22.第③④⑤段， “我”的心理状态经历了从 亢奋→______→_____的变化过程。 (4 分) 23.第⑧段中“妈妈” “又抹眼泪”的原因是__________________________(3 分) 24.作者“妈妈” “把阴晦留给自己”的具体表现是： (1)母亲独自默默地回家。 (2)______________; “把晴朗留给儿女”的具体表现是： (1)_______________(2)______________ (6 分) 25.对本文主旨理解最恰当的一项是_____(4 分) A.体现了母亲乐观开朗的个性。 B.赞美了母亲的慈爱、宽容。 C.抒发了对母亲的思念之情。 D.表现了母爱的无私、高尚。 26.作者写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师的故事？结合全文，从结构和内容两个角度，说说你的看 法。 (80 字左右) (8 分) 21、拟人 生动形象地描绘出了春雪飞舞时轻盈娇媚的美态，表现了作者对春雪的喜爱之情。 22、亢奋 不快 羞愧 23、“我”的话语让母亲想起了刚才女儿不理解自己而受到的委屈，同时又为女儿的道歉感到欣慰。 24、母亲独自在家因委屈而默默流泪 母亲在大雪中为“我”送伞 为让“我”的心情更好母亲宁可自己受委屈 25、D 26、本篇文章主要表现母亲把阴晦留给自己和把晴朗留给女儿的无私和伟大的母爱，内容上重点写了春雪中母亲送伞 的故事，略写刘老师把龙眼留给孩子的故事，一方面从我的主观情感表现，一方面又通过客观叙述别人的故事来表现

母爱的伟大，主客观的结合更好的表现主

题 27、略

回顾小结( 吾日三省吾身) (3 分钟) 一、 本节课我做的比较好的地方是： 二、我需要努力的地方是：

C——记叙文阅读方法专题导入( 美文赏析) (5 分钟) 改变一生的闪念 ①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 ②多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音： 你家的小 孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！ 从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。 ③她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯 让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。 ④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一 个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书 店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。 ⑤正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲 了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说： 有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩 子。 在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊 涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要 看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。 ⑥一晃十几年过去了。一天中午，门外响起一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容， 手里还拎着一大堆礼物。 你找谁？ 她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩 的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。 ⑦女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道： 虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这 么多年来，一直好想喊您一声妈妈。 老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道： 如果我不帮你，会发生怎样 的结果？ 女孩轻轻摇着头说： 我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。 老师的心猛地一颤。 ⑧望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。 你能够快速的提炼出文

章的主要内容吗？