部编版小学语文二年级上册教案(全册)
第一单元单元备课
一、教材简介
本单元共有3篇课文、“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。课文包括《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》。《小蝌蚪找妈妈》向学生展示小蝌蚪找妈妈的经过以及小蝌蚪长成青蛙的过程；《我是什么》让学生感受到水的变化，了解水的不同形态；《植物妈妈有办法》侧重于让学生探究植物的奥秘，了解植物传播种子的方法。
口语交际的内容是“有趣的动物”。“语文园地一”由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个栏目组成。“快乐读书吧”让学生从童话故事里感受读书的快乐，初步培养学生的阅读兴趣。 二、学情分析
在教学过程中，教师要认清小学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法，培养学生养成良好的学习习惯。其中，教师要认清小学生自主朗读的习惯，激发学生的识字兴趣；另一方面要注意借助图画、视频和生活经验等引导学生读出自己的感受，尽量让学生乐学、乐说，提高学生的学习积极性，并适当给予肯定和鼓励。 三、学习目标
1、掌握本单元要求会认、会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解小蝌蚪长成小青蛙的过程，认识水的不同形态和植物妈妈传播种子的方法，体会大自然的奥秘。 3、积累字词，并掌握字词的基本应用。
4、引导学生学会观察，培养学生对大自然的兴趣，让学生感受大自然的神态。
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5、激发学生的阅读兴趣，培养学生主动学习的习惯。 四、课时安排
《小蝌蚪找妈妈》 2课时 《那是什么》 2课时 《植物妈妈有办法》 2课时 《语文园地一》 2课时
单元/模块
第一单元 2
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课 题 1、小蝌蚪找妈妈 1、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。 2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 3、分角色有感情地朗读课文。 教学目标 1、学会生字、生词。 教学重点 2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察教学难点 能力。 教具学具 多媒体课件 1、兴趣激发法、情景教学法 教法学法 2、小组合作交流 课时安排 2课时 累计课时 2课时 教 学 过 程 师教学活动设计 学生学习活动设计 个性化设计 第一课时 一、导语，激发学习情绪。 这两天，小朋友们都在观察小 蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是 谁？可是小蝌蚪却不认识自己的 妈妈，它们就去找了。今天我们就自主回答 二、自学课文。 揭示自学要点： 1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去 打听的？ 来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。 2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？
自由读课文 3
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三、检查自学情况，教学生字 词。 结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。 四、试读课文。 同桌互读 小组读 可采取全班轮读的方式进行。 （一人读一句，或一人读一节） 五、理清层次，分段。 根据本课教材的特点，先启发 学生找出主要段落，然后再给全篇 课文分段。（学生如有困难可先默 读） 提问：课文中写小蝌蚪找妈 妈，写了几个小节？（二、三两节。） 中间这两节是写小蝌蚪找妈 妈，那么这一段前面一节（第一节）带着问题读课文 写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？ 六、范读课文。 自由读 请小朋友们把书翻到前面看 《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后 听老师读课文。老师读到哪儿，小边听边观察插图 朋友的手就指到图上有关的地方。 用小卡片全班轮读。（一人识 一个，联一个词） 快读。（要学生迅速读出字音） 写字。 第二课时 一、复习生字词。 七、复习生字词。 4
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课 题 我要的是葫芦 课 型 新授 1.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和课标要求 生活中获得的语言材料。 1、1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。 教学目标 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 1、识字、写字 教学重点 2、培养学生的观察能力。 1、了解植物的叶子与果实的关系，懂得课文说明道理。 教学难点 2、有感情地朗读课文，感知内容。 1.兴趣激发法、情景教学法 教法学法 2.小组合作交流 教具学具 1、多媒体课件 课时安排 2课时 累计课时 43课时 教 学 过 程 集体备课设计（教学共案） 教师教学活动设计 第一课时 一 导入新课 学生学习活动设计 个人精备设计 个案特色 同学们，你们知道这是什么 吗？（手拿小葫芦）（生说小葫 芦）今天，我们就学习一篇与葫 芦有关的课文《我要的是葫芦》， 板书课题：7 我要的是葫芦，齐 读课题。 观察图片 运用比较，指导看图 1．出示课文图，提出观察要求 99
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先让学生整体的观察这四幅，看 图上画了什么？比较四幅图的 变化（生自己观察，小组讨论） 2．汇报观察结果 a 图中都画了什么？（葫芦、叶 子、小花、人） b 让学生说一说葫芦发生了那 些变化（包括叶子、花、果的变 化） c 说一说种葫芦的人的表现有 什么不同？（包括眼睛、表情、 姿态） 同学们观察的很仔细，那么课文 是怎么描写的呢？下面请同学小组交流、并汇报门仔细听读课文 交流结果 （三）读课文 请同学们听老师范读课文，整 体感知一下课文内容。 (四)生读课文，提出自读要求 借助拼音读课文，注意难读的字 和难写的字，用自己喜欢的方法 记住字形。读的过程中遇上难读 的句子可做记号或随时请教老 师。 读通课文后，标出自然段序 号，并在文中找出生字词，多读 几遍。 （五）检查自读情况 检查字词，对有创造性的字 形记忆方法要大加鼓励 纠正容易读错的词语的读
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