本文是一篇意境优美的写景抒情散文,文章紧紧围绕“温晴”这一特点,抓住景物特点,运用比喻、拟人等修辞方法,生动地描绘了济南的山、水,呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的冬景图。下面是小编为大家整理的《济南的冬天》教学设计大全,希望能帮助到大家。
《济南的冬天》教学设计大全篇1
教学内容和步骤:
一、自学“自读提示”。二人小组,彼此谈谈对本文作者还有哪些了解。
二、阅读课文,边读边给下列加点字注音,注在课文中字的上面。
奇迹( ) 济( )南 伦敦( )
暖和( ) 着( )落 慈( )善
髻儿( ) 看( )护 镶( )上
肌肤( ) 露( )出 狭( )窄
宽敞( ) 水藻( ) 贮( )蓄
澄( )清 地毯( )
三、根据下面的结构的示意表,划分文章结构,并把每部分的要点,概括地写在文旁的空白处。
3.小雪点染后的山色
①山松上的雪——树尖上的白雪——像日本看护妇
②山尖上的雪——给蓝天镶上银边
③山坡上的雪——穿上带水纹的花衣
山腰上的雪被阳光斜射——好像害了羞
④小村庄房顶上的雪——小水墨画
4.贮满水藻的水
①冒着点热气
②水藻更绿
③与晴空辉映像块蓝水晶
五、二人小组讨论文后练习·
六、二人小组朗读全文。
七、背诵第3段。
《济南的冬天》教学设计大全篇2
教学目标:
1.知识目标:掌握生字词,流利有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.能力目标:体会比喻、拟人等修辞方法的作用,品味本文的语言美。
3.情感目标:感受作者对济南冬天的热爱,培养学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点:
感知课文内容,体会作者的思想感情。
教学难点:
学习作者细腻传神的景物描写,掌握比喻、拟人手法的运用,体会其表达效果。
课时安排:1课时
教学方法:
教法:讲授法、点拨法、问题引导法
学法:勾画圈点法、诵读法、讨论法
教具:多媒体课件
教学过程:
一、情境导入
导语:同学们,现在是什么季节呀?(学生回答:冬季)不错,那么我们一年中有几个季节啊?(四个,春夏秋冬),很好。那有没有谁愿意告诉老师,你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)不错,大家回答的都很好,其实,时序更替,四季轮回,春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道:“上帝把春天的艺术赐给了西湖,把夏天的艺术赐给了瑞士,把秋天和冬天全赐给了济南。”在他的眼里,济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下,济南的秋天和冬天如诗如画,别具风韵。今天,就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。(板书课题和作者:济南的冬天——老舍)
二、检查预习,落实基础。
1.简介作者和创作背景:
多媒体出示课件,指名朗读。
2.检查字词:
多媒体出示课件,先指名朗读,后学生齐读两遍加深印象。
三、初读课文,整体感知,把握作者情感
1、朗读音频播放:
(1)播放音频朗读文件,让学生注意其中的语气、语速、语调和重音的把握。
(2)让学生带着问题听课文,边动笔在书上圈画出重点词句。(用PPT出示问题,教师根据学生回答板书)
出示的问题:
1.济南冬天的特点是什么?
2.再浏览课文,文章是从哪几个方面来表现温晴这一特点的?
3.表达了作者怎样的思想感情?
组织小组讨论,教师点拨、明确归纳:
1.济南冬天的特点:是无风声、响晴、温晴、宝地。
总结为两字:温晴(贯穿全文的线索)
2.是从山、水两个方面来表现温晴这一特点的。
3.作者的思想感情:
对济南的热爱和赞美之情。(板书:热爱、赞美之情)
四、再读课文,内容探究
1、文章开头,作者采用什么手法来突出表现济南冬天温晴这一特点的?
学生讨论、明确:把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法:北平的刮大风,济南的无风声;伦敦的重雾,济南的响晴;热带的毒日,济南的温晴;经过一番比较,令人信服地得出“在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。
2、指名朗读2-6段,每段分别描绘了怎样的一幅画?然后从中找出一些能够表现山、水特点的词语。
阳光朗照下的山(可爱)
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①山松上的雪——像看护妇
山 色 ②山尖上的雪——给蓝天镶上银边
③山坡上的雪——水纹的花衣 城外 薄雪覆盖下的山 娇美秀丽 情景交融
④房顶上的雪——小水墨画
①冒着点热
水 ②水藻更绿
③像块蓝水晶