新人教版小学数学二年级上册教案汇总5篇

你最清楚为人师表的份量。清贫与孤寂，鲜花与赞许，都漠然迎送，心灵坦荡，如无边的田野。桃园的芳香最为惬意，园丁的心花更是美丽。低下头，耕耘的泥土清又香；挺起胸，鲜红的太阳笑盈盈。这儿给咱们共享一些关于新人教版小学数学二年级上册教案，供咱们参阅学习。

新人教版小学数学二年级上册教案篇1

教育方针：

1．结合实践问题，领会丈量时挑选适宜的长度单位的重要性，然后领会引进较大单位的必要性。

2．知道长度单位米，知道表明长度单位的符号“m”。开端树立 1米的实践长度表象。

3．在实践丈量中了解1米=100厘米。

4．经过实践丈量活动，培育学生着手实践的才能以及激起学习爱好。

教育要点：树立1米的实践长度表象。

教育难点：了解1米=100厘米。（调整为：树立1米的正确认知）

教师预备：1支7cm长铅笔、12把米尺、学生尺、1根长绳、1根1米长绳子、双面胶、剪刀。

学生预备：学生尺

教育进程：

一、温习发问

1．丈量铅笔的长度需求什么东西？丈量所得数据要用什么作单位？

2．用厘米尺丈量教师手中铅笔的长度。

（学生在投影上演示，教师着重丈量时需求留意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。）

【规划意图：经过丈量铅笔的长度，既温习了尺子的运用办法及留意事项，又为接下来的丈量黑板的长度打下根底。】

【教后考虑：经过对厘米和厘米尺的温习，一方面可以加深学生对上节课所学常识的稳固认知，另一方面可以为新课学习做衬托，到达“教结构用结构”的效果。这两节课的教育结构根本上都是：情境导入——知道东西（米尺或厘米尺）——知道米（或厘米）——经过丈量充沛感知1米（或1厘米）有多长，然后树立1米（或1厘米）的实践观念。】

二、引进新课

1．情境导入。

（1）课件出示小动画：量黑板的长度。（先是用厘米尺

量，后改用米尺量）

【规划意图：经过丈量活动让学生直观感触到用厘米量较长物体的不便当，然后发生困惑，积极主动知道米。】

【教后考虑：这个环节原计划让一个学生来讲台上实践操作，但在上课之前又觉得有点费事儿，所以改成了观看动画。相比之下觉得改动后尽管节省了2分钟左右时刻，但给孩子们留下的形象不满足深入。依据研讨中小组其他成员的主张，若改成师生竞赛或是两个学生竞赛，应该可以更高效一些。】

2．点明课题

量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用教师手中的尺子丈量便利了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。那么今日咱们就一同来学习“知道米 用米量”。（板书：知道米 用米量）

三、探求新知

1、估量1米的实践长度。

师：教师的身高是1米65厘米，你能估量一下，从地上到教师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生依据已有阅历进行估量，并贴上标签）。

【教后考虑：这个环节耗时很长，并且效果欠安。究其原因应该是以下几点：一是衬托缺少，要求不行清晰，以至于一开端孩子们底子不知道我的意图安在；二是教师的身高对孩子们来说是生疏的，1米65厘米看似是一个估测的依据，但实践上孩子们并不知道怎样去运用这个数据，所以就爽性不必；三是这一环节中孩子们更多的是重视于贴在教师身上的五颜六色纸条，而忽视了问题多实质——一米有多高。这一环节假如可以从孩子们自己的身高下手，这样的话效果或许会好一些。】

那怎样才知道谁估的最接近呢？

（生：用尺子量。）

师：用哪把尺子呢？是咱们手中的厘米尺吗？

（生：不是，应该用米尺。）

师：好，那接下来咱们先来知道一下“米尺”。

【规划意图：从估测教师的身高中的1米下手，学生必定爱好很高，在此进程中，使用学生已有的日子阅历，估一估1米究竟有多长，既培育了学生的查询才能、估测知道，也为树立1米的长度单位打下了根底。】

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一、温习数位次序表，说说每个数位表明的意思。完结1、2、3、4。

二、温习读数的办法，完结5。

三、温习写数的办法，完结6。

四、温习比较两个数的巨细的办法，完结7、8。

五、第8、9题。最大三位数：999最小三位数：100

最大四位数：9999最小四位数：1000

考虑题：70897098807980979078有多种办法。