四年级上册第七单元备课
【单元教材简析】
本组围绕着“成长的故事”这一主题选入了4篇课文，从不同角度讲述别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何自立，如何与别人相处??
《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在耳闻目睹了中华不振的现实之后，立志为中华崛起而读书的事。 《那片绿绿的爬山虎》讲述了著名作家肖复兴通过1963年与叶圣陶先生的接触，明白了做人和作书的道理。 《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事，引发人们对于少儿教育的多方面的思考。
《尺有所短，寸有所长》以书信的形式，告诉了人们每个人都有其优缺点，因此要不断找出自己的缺点，发现别人的优点，这样才能有所进步，与人和睦相处，平等交流。 【单元总体目标】
1、理解课文内容，积累词句。
2、由课文的学习了解文中人物的诸多优秀品质，并产生仿效的意识。 3、引导学生在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题。 【单元教学建议】
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、课前搜集与课文有关的资料，了解课文的时代背景。
2、引导学生用多种方式去理解课文内容，体会人物情感，如情景再现、角色扮演，想象画面等。 3、抓住文中的重点词句进行具体分析，体会人物的心理活动。
4、进行综合性学习，引导学生通过阅读，访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中遇到的问题。 【单元教学时间】
本单元教材可用11—13课时。其中，精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”、“日积月累”、“展示台”2课时
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小学语文四年级上册集体备课
时 间 课 题 2011年11月26日 第七单元《为中华之崛起而读书》第一课时 单 位 课 型 葛沟小学 精读课文 主备人 参入集体备 课人员 张丽君 《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中教材深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的目的，简析 选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。 知识与能力： 认识8个生字，会写12个字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 教学过程与方法： 目标 通过多种形式掌握生字新词。 情感、态度、价值观： 了解当时的社会背景，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。 教学重点 教学难点 通过预习，掌握本文的生字新词。 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 课前准备 1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。 2、搜集周恩来的有关资料。
教学过程 教师活动 1、导入新课 （1）在黑板上板书两个词语：中华 崛起 （2）“中华崛起”是什么意思？ 有一个人，他在少年时期就以“中华崛起”作为自己读书奋斗的目标。（师板书：为中华之崛起而读书）他是谁呢？对，他，就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。简介周总理。周总理在12岁时，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。这是他一生信守的诺言，也是他终生奋斗的目标，请大家再读课题。 周总理为什么这么小就立下这样远大的志向？那就让我们学习课文来解答这个疑问吧。今天我们一起来学习第七组第一篇课文， 2、预习探究 （1）学生练习读课文，要求把字音读准，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。 （2）自学生字，读准字音。 （3）学生提出不理解的词语。用查字典词典，联系生活实际等办法初步了解词语的意思 学生活动 设计意图 个性备课 一 预 习 探 究 学生连起来读一读！ 生回答：指中国一天天繁荣、强盛起来。 生齐读课题。 感知文章大意，完成预习要求。初读课文，料，以 题目是文章的“文眼睛”，从题目入手，便于学生抓住文章的中心。教师的激情导入，激发了学生的学习热情，营造了气氛。 认识生字，理解字词，理解相关知识，感知课文大意，为深入了解“中华不振”及周恩来为何从小能立下伟大志向打好基础。 将变红的部分改为: 看到题目后，你想说些什么？
二 合 作 交 流 我们来交流一下你的收获。 1、出示词语，自读词语：帝国主义，风和日丽，耀武扬威，铿锵有力，得意扬扬，振兴中华，惩处，吵嚷，巡警。 请同学来读一读。 有哪些字的读音或字形你想提醒大家注意。重点解决前面知识点中需要强调的生字词。 生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。 提出你不理解的词语共同探讨或谈自己理解到的词语。 重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。 2、交流自己收集到20世纪初中国的社会现况和周恩来的生平。 3、检查朗读课文。 4、通过预习，你知道课文写了哪几件事？ 第一件事是周恩来回到家乡和伯父的对话 第二件事：少年周恩来看到一系列不公平的事，中国人在租界受洋人的欺负。 第三件事：立志 5、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。 6、周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢？ （1）指名2——3人回答。 （2）能不能用书上的一个话来说明？ （3）板书：中华不振 学生指读、开火车读、齐读生词。 生提醒个别字的读音和字形。提出自己不理解的词语或谈自己理解到的词语。 生交流资料。 生分自然朗读，其他学生聆听，正音。 小组交流，然后小组长汇报，全班交流。 学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，所以课前指导学生搜集相关资料，在这个环节交流展示，为深入理解课文做准备。引导学生预习课文时，把握课文的思路，知道文章写了哪几件事。了解周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”。对字词的检查，目的就是为理解课文扫清障碍。 添加：你是怎么知道它们的意思的？（渗透教学方法：查字典、联系上下文等。）
三 布 置 作 业 1、正确流利地朗读课文，试着体会作者所表达的情感。 2、抄写有生字组成的词语。 抄写完之 后，给它们组词。 25 为中华崛起而读书 和伯父的对话 周恩来 中国人被欺凌 立志 板书设计 只有通过对语言文字的品味，才能感受作品的丰富内涵，领悟作者深寓其中的情感。有些文句表面平实，其实是全文的教学反思 句，边读边悟。 点睛之笔；有的文句在表达上的重要性和妙处，要成段联系起来思考。怎样揣摩词句呢？教师要指导学生抓住重点词句品词析比如理解第七自然段就可以引导学生抓住重点词，“大不相同”、“灯红酒绿”、“热闹非凡”、“耀武扬威”。