《最后一头战象》说课稿 一、说教材 1.教材分析

《最后一头战象》是义务教育课程标准试验教科书小学语文六年级上册第七单元的第23课。

本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代，不用的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事情，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。《最后一头战象》是一篇悲壮、感人的动物小说。课文记述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧在生命终结前，再次披挂象鞍，凭吊战场，庄严的埋葬自己的故事。赞颂了战象嘎羧的善良，忠诚的高尚情怀，也表现了人与动物之间的深情厚意。

编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，

有的篇幅较长，在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际 习作”的及“回顾 拓展”都做了相应的安排。进行语文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。

《最后一头战象》这篇课文的时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（第1~4自然段）、“重披战甲”（第5~11自然段）、“凭吊战场”（第12~16自然段）、“庄严归去”（第17~23自然段），把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。

本课的学习应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容，理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；难点是通过朗读感悟、感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。

2.说教学目标：

依据《语文课程标准》第三学段（5~6年级）识字与写字的第一条：“有较强的独立识字能力。”确定本课的第一个教学目标为：会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

依据《语文课程标准》第三学段（5~6年级）阅读的第一条：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”确定本课的第二个教学

目标为：有感情地朗读课文。并能用自己的话讲讲这个故事。

依据课标第三学段阅读的第二条：“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”确定本课的第三个教学目标为：用较快的速度阅读课文。

依据课标第三学段阅读的第四条：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”确定本课的第四个教学目标为：能提出不理解的问题，与同学一起探究解决；学习作者具体，细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

3.说教学重点、难点：

教学重点：体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学难点:学习作者具体、细致的表达方法；用自己的话讲讲这个故事。

二、说教法

语文教学时学生、教师 、文本之间对话的过程。因此，在充分引导学生朗读、感悟以及理清课文的基础上，指导学生进行复述。具体教法如下：

课文篇幅较长，教学的重点之一是训练学生用较快的速度阅读课文，把握股市的主要内容。教学时，可以规定学生在一定的时间内读完课文，说说课文主要讲了一件什么事情。然后，及时进行反馈交流，归纳课文的主要内容，理清课文讲述的顺序，为下一步的学习打下基础。

本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让学生领悟的一个难点。课采用以下思路来教学：

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第一课时

做到对课文的熟读以及字词等基础性任务的掌握，找出来自己感动的地方，读一读，概括嘎羧在生命最后时光做了哪三件是。复述课文。 设计思路：这样来安排，目的是为了学生对文本内容的熟悉和情节的充分把握，能够整体来了解内容之间的联系，也为下节课进行语言品析打好基础。 第二课时

第一环节：真情导入

老师用饱含深情的语言，在音乐的衬托下，回顾文章的背景、脉络，奠定整节课的感情基调。

老师：（配乐）在西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵，1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗，战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地，只有一头战象幸存下来---这就是“最后一头战象”。 板书课题

接着引导学生概括出嘎羧预感到自己生命将尽所做的三件事：重披战甲、凭吊战场，庄严归去。然后通过学生上节课的学习，对战象品质的理解回答，总结得出这是一头“重情重义”的战象。 第二环节：

1.问题：速度课文思考，在战象最后做得三件事中，你从哪些语句中感受到了嘎羧的重情重义？画一画，读一读，品一品，说一说。 2.学生速度课文，选择自己感动的一个场景进行学习讨论，老师巡视，