小学二年级数学教案 第一单元 长度单位 第一课时：认识厘米和用厘米量

教学内容：

课本1页至第3页例1、例2及相应的“做一做”题；练习一中的第1至第3题。 教学目的：

1、使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。

2、在实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。 3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识。

4、 激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。

教学重点：使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法。

教学难点：用刻度尺量物体的长度。

教具准备：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。 教学过程： 一、 谈话导入

教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？

学生回答后教师说明：物体有长有短。

教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？

让学生用带来的学具分组进行操作，教师巡视。

通过以上讨论，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，结果也不一样。如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具？

学生回答后教师板书课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“量米”做单位。 二、 新授 1、 教学例1 (1)认识米尺。

教师出示米尺，告诉学生这是“米尺”，用来量物体长度的尺子。 请学生拿出课前准备好的尺子看一看，你发现了什么？ 学生观察，汇报。 教师介绍0刻度线

尺子的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度) 在尺子上找1厘米，还有哪段是1厘米，你发现了什么？(每一大格都是1厘米) (2)认识几厘米

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？ 问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 2教学例2

(1) 教师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？

(2) 教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。 三、 练习

1、 让学生量一量课前准备好的纸条，并说一说自己是怎样量的。 2、 完成课本练习一第1至3题。 3、 判断下面的量法对吗？说明理由。 (1) 没有对准0刻度的。 (2) 不是从零刻度量的。

4、 如果尺子的前面断了，看不刻0刻度线，怎么办？ 四、 总结

我们今天学习了什么知识？学会了什么本领？ 先让个别学生说，然后教师再小结。 五、 作业设计： 1、 填空

(1)量较短的物体的长度可以用( )作单位。 (2)图钉的长大约是( )厘米。 2、量一量

(1)你的铅笔长( )厘米。 (2)数学课本长( )厘米。 (3)你的笔盒长( )厘米。 教学反思：

第二课时 认识米和用米量

教学内容：

课本第4至5页例3和相应的“做一做”题；练习一4至6题。 教学目的：

1、 使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米=100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。

2、 通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的兴趣，培养学生动手实践能力。

3、 在学习活动中培养学生合作意识。 教学重点：

使学生识识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 教学难点：

根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。

教具准备：

一把米尺、1米长的小棍、一盘卷尺。 教学过程：

一、 复习

1、 提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。

2、 让学生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。 3、 用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。 二、导入新课

教师请一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些”？“量操场的长用哪种尺方便些”？

教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。

今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认识米和用米量 三、新授 1、认识米。

(1)认识1米的实际长度。

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(2) 画一条比8厘米短3厘米的线段。

(3) 画一条比3厘米长7厘米的线段。

4、 思考题

下图能数出( )条线段。

教学反思：