数学课堂教学设计

课题 教学内容 几分之一 几分之一 1.从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。 教学目标 2.为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。 3.体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教学环节 理解几分之一的意义。 理解几分之一的意义 教具准备：PPT课件 钟面 1课时 教学过程设计 教学预设 课件出示情境图：中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。 1.口算。 1.（1）把4块凤梨月饼平均分48÷8= 给2家人，每家分得几块？ 36÷9= （2）把2块蛋黄月饼平均分给42÷7= 2家人，每家分得几块？ 28÷4= （3）把1块豆沙月饼平均分给一、导入新课 1.思考计算方法。 2家人，每家分得几块？ 2.明确本节课的学习内容。 81÷9= 2.导入新课。 不是的画“×”） 质疑：把4块和2块月饼分给两家人很好分，但是把1块豆 沙月饼平均分给两家人，每家 分得几块呢？用什么样的数来 表示分到的月饼呢？这就是我们今天要学习的新内容。（板书课题：几分之一） 27÷3= 学生活动 教学补充 1 / 17

1.认识11和。 241.（1）小组合作。拿出自己喜欢的学具找找表示出（1）找一找生活中物体的一二分之一。 半，用自己准备的圆形纸、长（2）明确物体的一半，也方形纸、正方形纸说说是怎么就是它的二分之一，写作找的。 （2）课件出示教材第90页例1：明确物体的一半，就是它的学生交流：把一块月饼平均二分之一，写作2.用分数表示下面各图中的阴影部分。 1。 2 3.下面哪个图形中的阴影部分可以用14表示？（是的画“√”， 4.填一填。 1。明确把物2分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之体分成4份，每份是它的四分之一，写作1。 4一，写作1把一块长方形布；把一张纸平均（1）2料平均分成6份，每份是这块布料的（ ）分之一，写作（ ）。 （2）分成两份，每份是它的（3）找找、写写、说说。 二、自主探究 教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半（3）任意撕成两半，不是1…… 21问：“这是长方形的吗？为什12平均分，所以不能用表2么？” 示。 1表示把一个7物体平均分成（ ）份，每份是它的（ ），112.认识和。 35（1）课件出示：把一块月饼平2.（1)学生汇报：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的三分之一，写作1读作（ ）。 75.在○里填上“＞”或“＜”。 均分成3份，每份是这块月饼的几分之几？ （2）动手操作：拿出准备的学具折一折1。学生互动：互相说一说31表示的意义。 3(2)同桌比赛拿纸折一折1。 31111○ ○ 79351111○ ○ 6284（3）动手操作：把一张长方形1，并说说其含义。 13纸平均折成5份，指出它的，52 / 17

并涂色。 （3）折出教师明确：像111、、、2343.小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的1并涂色。 51这样的数都是分数。 513.探究的不同折法。 4（1）小组合作：利用手中的正1，在图4上标出，并互相说说自己是怎样得到1的。 41方形纸表示出它的，在图上4标出，并互相说说自己是怎样得到14的。 4.学生讨论汇报： 学生1：我发现11＞。 2411＞。 46学生2：我发现（2）分组汇报，并把学生得到1的贴到黑板上。 44.比较分数的大小。 出示教材第91页例3。 （1）小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么？为什么？ （2）引导学生通过比较发现规律。 老师板书：分子是1的两个分数，分母大的分数较小。 学生3：我知道了，平均分的份数越多，每一份越少。 学生4：平均分的份数越少，每一份反而越多；平均分的份数越多，每一份反而越少。 三、练习巩固 完成教材第91页“做一做”。 独立完成，集体纠正。 四、课堂总结 1.说一说本节课的收获。 1.说一说本节课的收获。 五、布置作业 布置作业 3 / 17

几分之一 六、教学板书

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1.初步感受整体由“1个”变成“多个”。 （1）让学生拿出准备好的正方形纸，用彩笔涂色（涂色部分1.感受“多个”与整体的关系。 （1）先涂色，然后剪成4个小正方形。观察后发现：一个大正方形被平均分成1占这张正方形纸的），并剪成4了4个小正方形。 4个小正方形，然后观察有什么变化？ （2）引导学生思考：涂色部分还能用是其中的几份？这样的1份还能用分数来表示吗？ （3）提问：这样的2份是这4份是这4个小正方形的个小正方形的几分之几呢？3份呢？ 二、自主探究 2.从份数角度理解“部分”与“整体”的关系。 （1）课件演示把6个苹果平均分成3份的过程，引导学生思考，1份是苹果总数的几分之几？ （2）让学生说一说意义。 （2）3.自主探究，加深认识。 （1）让学生重新把6个苹果平均分，用分数表示其中的1份或几份。 （2）讨论：为什么可以用不同的分数表示呢？ （3）老师总结：用分数表示一（2）讨论交流：涂色部分是其中的1份，这样的1份2.填空。 （1）1表示。 4 每只兔子是这些兔子（3）讨论后汇报：这样的22，的（ ）。 4（2）3份是这4个小正方形的3。 4 2.加深对“部分”与“整体”的关系的理解。 （1）学生先观看课件演示，然后讨论交流，得出：1份2份是这些花的（ ）。 （3）11所表示的是苹果总数的。 331表示把6个苹果平3 3份是这些草莓的（ ）。 均分成3份，取出其中的一份。 3.操作探究，加深理解。 （1）独立思考，自主探究后交流汇报。 （2）讨论交流后明确，因14 / 17

个整体的几分之几时，用分的为平均分的份数不同，取的份数作分母，取的份数作分子。 份数也不同，所以分数不同。 （3）明确“部分”与“整体”的关系。 三、练习巩固 完成教材第102页第2、3题。 独立思考完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结 1.说一说本节课的收获。 1.说一说本节课的收获。 五、布置作业 布置作业

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课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教学环节 1.复习。 把一些苹果平均分成4份，其中的1份就是这些苹果的（一、导入新课 解决问题（2） 解决问题（2） 1.让学生进一步理解分数的意义，掌握简单的求一个数的几分之几是多少的问题。 2.培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。 明确求一个数的几分之几是多少的解题方法。 求一个数的几分之几是多少的解题方法 教具准备：PPT课件 钟面 1课时 教学过程设计 教学预设 学生活动 1. 个图形的教学补充 是一1），41.学生认真思考。 1，这个图2形可能是什么图形？22份是这些苹果的（），3份4是这些苹果的（2.明确本节课的教学内容。 你能在下面画出其中的一种吗? 答案：可能是三角形，也可能是长方形。 15 / 17

3）。 42.这样的几份是多少呢？（板或书课题） 1.（1）知道了一共有12名学生，1.课件出示教材第101页例2。 (1)引导学生找出已知条件和所求问题。 男、女生各有多少人？ (2)小组动手操作。说一说男、（2）学生拿出学具摆一摆、分女生各有多少人。 一分、说一说。 老师阐述：要求女生人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即12÷3=4（人）； 人数就是把12平均分成3份，要求男生人数就是把12平均分求出1份是多少，即12÷3=4成3份，求其中的2份是多少，二、自主探究 （人），也就是说女生有4人；即12÷3=4（人），4×2=8（人）。 （3）指导学生合作用画线段图的方法来帮助理解题意。 是把12平均分成3份，求其中（4）课件展示画线段图分析题的2份是多少，即12÷3=4（人），意的过程。 4×2=8（人），也就是说男生有82.小结：求一个数的几分之几人。 是多少的问题的解题方法。 (3)学生尝试画线段图理解题老师板书：用整体的量除以分意，小组内交流。 成的份数，求出其中的1份是(4)观看课件演示，初步学会画多少；再用1份的量乘几份就线段图的方法。 是几份所对应的量。 2.小组内讨论。 教学过程中老师独立完成，集体订正。 的疑问： 人？ 足球的有多少喜欢足球，喜欢篮球，剩下的人乒乓球，因为3.兴趣小组有28人，其中（ ）。 学生：因为里面放2个桃子，里面，每个盘子均放在6个盘子其中12是女生，是男生。问题：332.12个桃子，平1是女生，要求女生每个盘子里的桃3子占桃子总数的2是男生，要求男生人数就31喜欢41喜欢2三、练习巩固 完成教材102页第3、4题。 16 / 17

四、课堂总结 1.说一说本节课的收获。 1.说一说本节课的收获。 五、布置作业 布置作业 解决问题（2） 六、教学板书 求一个数的几分之几是多少: 1.用整体的量除以分成的份数，求出其中的1份是多少。 2.用1份的量乘几份就是几份所对应的量。

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