16. 《紫藤萝瀑布》导学案

课题：《紫藤萝瀑布》 课型：新授 年级：七年级 班级： 小组： 讲学时间： 年 月 日 主备课：罗遵燕 审核： 【学习目标】

1.知识与能力：学会有感情地朗读课文，体会文章语言的生动与优美。 2.过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，明确文章的思想内涵。 3.情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。 【学习重难点】

1.紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。

第一课时

１.导入

19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?

【课前预习】

２.作者和背景简介

宗璞，当代女作家。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

二、范读课文。朗读之前，提出朗读标准，让同学们注意感悟。 三、正音释词。

解释词语并为划线字注音：

1.迸溅（ ）： 2.繁（ ）密： 3.稀（ ）落： 4.伶仃（ ）： 4.忍俊不禁（ ）： 5.仙露琼浆（ ）： 6.盘虬（ ）卧龙： 7.酒酿（ ）： 四、理清文章结构。（按写作内容分段落层次。） 第一部分：（1—6段）看花（1花瀑2花穗3花朵）

第二部分：（7—9段）忆花（1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生机） 第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的

五、整体感知 （默读思考，课堂交流）

课堂交流：提示学生注重分析理解过程，淡化结论(结论可以是多样的)。 a．文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。

b．因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。

c．作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 赏析第一部分。

1：作者是按什么顺序和层次描写的？

〖按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。〗

2：作者从哪些角度来描写的？

〖主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。〗（可让学生举例。） 3：作者生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？

〖写花瀑，突出其繁盛；写花穗，表现其活泼热闹；写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。〗

（3）再让学生齐读课文第一部分，体味文中那美妙的语言、绚丽的画面和无限的生机。（如果时间允许的话，可以让学生在各自试读的基础上展开朗读比赛。） 六、自主探究 小组讨论、课堂发言，思考

小组交流，对个人提出的问题进行筛选、整理。教师引导学生课堂交流，将思考题逐渐集中到以下方面：

a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ “十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了，作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。

b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

第二课时

1.先让朗读第7段，然后讨论回答。

A：怎样理解：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话？

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1、写出下列语句所用的修辞手法。

（1）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。（ 比喻 ）

（2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ （拟人）

（3）我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。（ 比喻 ） 2、联系全文，迁出下列说法有误的一项（ D ）

A、 本文作者因遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文 B、 本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上赞美了生命的美好和顽强 C、 作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。 D、本文使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、对比、象征、抒情 课后反馈

1. 已经掌握

2. 尚有疑问