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荔城区埕头初级中学201 1 -201 2 年度 下学期期末 考试质量分析

简表

1、面向全体，全面发展。教师在教学时要真正面向全体，采取“抓中间，带两头”的策略，立足大多数设 定目标、备课、上课、布置作业、过关检查； 2、高度重视口语教学。口语不过关，其它能力就受到了很大的限制。绝大多数学生逐步掉队的轨迹都是： 没听清楚发音——发音不准——没读熟教材上的语言材料——不理解语言材料的意思——记不住词汇——听不 懂讲——听、读、写的能力无法进一步发展。由此可见，抓好口语教学是发展学生其它英语能力的基础，是防 止学生大面积分化的基本途径。

建 议 和 对 策

3、落实基础，发展能力。我们在创设语境、让学生大量感知与实践的基础上，还必须教给学生一定的语音、 词汇、语法等方面的知识，大量复现，循环过关；要指点学生书写、预习、听课、听力、阅读、写作等方面的 方法，多角度地运用教材，培养学生的能力；要经常结合单元的话题，对学生补充一些听力、阅读和写作练习。 在保证训练的量的同时，一定要提高训练的质量，最大限度地发挥每一次训练的效益。 4、鼓励学生课外阅读。在教材以外必须有大量的听说读写的活动，这也是国家课程标准的基本要求。近些 年来，有的领导过分强调减轻学生的学业负担，张扬学生的个性，让学生自由发展，让学生过得轻松愉快，致 使不少学校的学生在课堂以外缺乏起码的运用英语的时间和资源，严重阻碍了学生英语能力的发展。我们应该 理直气壮地宣讲教育部颁布的义务教育英语课程标准，鼓励学生适当订购课外读物，多听、多说、多读、多写。 5.书面表达要求学生掌握写作技巧，抓住要点，得分主要是看要点。