竹园中学写作兴趣小组活动方案

指导教师 赵振琴 罗成 吴健勇

一、、指导思想

1、以培养创新精神，实践能力为重点，促进学生全面发展，为我校实现教育强校而努力。

2、丰富学生的课余生活，让不同学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生获得成功的体验，从而做到“乐学”。 二、活动的开展要求

总体目标；完善兴趣小组活动的开展，提高学的自主性，调动学生的积极性，鼓励学生装的创造性，力求活动的成效性使举活动的开设与开展逐渐成为学校素质教育的亮丽窗口。 个体要求：

1、活动内容安排科学，有系统，每次活动过程材料齐全，全学期要有至少一次的小组活动展示。

2、做到“三定”（定人、定时、定点），定人：人员；固定，在学生自愿的前提下，由任课教师挑选年级组学生开展活动。定时：具体时间一般可由任课教师根据实际情况确定后由教导处批准、备案。定点：活动地点固定，充分利用学校资源，固定上课地点，爱护学校的设施设备，并做好保证工作。

3、做好宣传工作，利用各种渠道宣传学校的各项活动、扩大知名度。 三、活动安排 具体安排如下：

（1）寻找《初中生优秀作文选》阅读，比较自己的写作方法 （2）没有课外大量的读、背做基础而空谈提高写作水平，无异于缘木求鱼。就仅仅为提高写作水平而一味地一篇两篇写下去，仅在写作方法、技巧上做文章，不去做读的积累，何谈写作水平的提高！ 德国的叔本华说过：“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，只有经过自己的思想路线，把读书得来的知识消化掉，才会变成自己的东西”。 （3）阅读是写作的基础

阅读可以使我们开阔视野、扩大知识面、提高文学素养、摄取间接的写作素材；写作则是阅读能力的检测。阅读和写作有相辅相成、密不可分的关系。而思考正是把读书和写作搭建起来的桥梁。

作文教学是语文教学的一个重要环节，学生作文的能力不但反映了学生驾驭语言工具的能力和水平，更反映的是学生对客观世界的认识能力。而阅读是至关重要的一个途径。

3、美句、诗句、名言的摘抄字、句、篇章的训练，是写作的基本功。而写作是一个不断积累的过程，，需要不断地积累语言材料，提高对文字的敏感度，才能更好地运用到作文中，使文章富有文采、感染力 五训练 1、

模仿求新，培养文风

模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力

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的。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。 2、先说后写，动笔成篇

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。写作与口头表达有一定的联系和区别。我们通过写话、作文教学，可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意，条理不清，不合语法等毛病，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。充分利用写作前三分钟时间进行说明，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，作文水平也得以提高。 3学会修改作文

没有那一个人写作能下笔成文，修改是写作阶段的必要步骤。指导学生作文后重新审视作文，修改错别字，有语病的句子，补充观点及内容，这样写作才能收到很好的效果。

2016年9月3日

竹园中学写作兴趣小组活动过程

周次 五 活动 内容 学生报名 指导 教师 赵振琴罗成吴健勇 备注 1、学生自愿报名 活 2、明确活动目的 3、确定组织结构，明确职责 动 4、布置准备学习用品等工作 5、每人两本作文簿，课外读物和相应的笔纸 过 6、准备优秀作文选的书籍 7、 开放图书室，让学生借书阅读 程 活动效果 周次 六 活动 内容 良好 感悟课余生活，善于观察 指导 教师 赵振琴罗成 吴健勇 备注 活 动 过 程 1、学习范文 2、打开思路 3、学生交流想写的内容 4、指导写作 ① 选折自己做过的事件来写，你觉得比较有兴趣的事，比较有意义，比较有趣味性的事， ②把事件的前后经过写清楚，重点部分写具体，语句通顺，标点符号正确，不写错别字。 5、学生开始写作 6、 交流学生的习作，指导修改习作。 活动效果 良好 周次 八 活动 内容 观察发现 指导 教师 赵振琴罗成 吴健勇 备注 活 动 过 程 8、观察对象（动物、植物） 9、观察的内容：外型、颜色、生长特点、生活习性 10、 观察顺序：从里到外、从上到下、从近到远、从远到近等 11、 发现以前从未认识到的特点：生长规律，生活习性等 12、 学习优秀范文，分析讲评 13、 打开思路：花草树木，飞禽走兽，天空海洋陆地等 14、 学生交流平时的观察发现，互相启发 15、 布置观察写作的任务 活动效果 周次 九 活动 内容 提高观察能力，把观察到的写进习作 我熟悉的人 指导 教师 赵振琴罗成 吴健勇 备注 活 动 过 程 1、 交流观察发现的学生习作，指导学生修改习作 2、 熟悉的人包括：父母兄弟姐妹、爷爷奶奶等家人，朋友、伙伴、同学，邻居，各行各业的人。 3、 熟悉的范围：外貌、性格、品行、语言、行为、特长等 4、 选折典型的事件写熟悉的人 5、 抓住人物的语言、行为、心理活动、情感来写熟悉的人 6、 学习优秀习作，讲评分析 7、 学生互相交流各自的习作打算 8、 布置写作任务，学生动笔习作 9、 交流学生的当场习作 活动效果

学生能抓住人物的语言动作心理来写熟悉的人