2 014年 4月第 1 5期

教育教学论坛E DU C ATI ON TE ACH I N G F OR UM

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“能力本位"在高职《网络操作系统》课程改革中的实践与思考杨名川(深圳职业技术学院电子与通信工程学院，广东深圳 5 1 8 0 5 5 )

摘要：高职人才培养是全社会关注的问题。“能力本位”是培养计算机网络技术类应用型人才的核心。文章分析了《网 络操作系统》传统教学模式存在的问题，从教学内容、教学方式、师资建设、人才培养、校企合作等方面对该课程进行了教学改革实践，并在教学实践中引发了对一些问题的思考。 关键词：能力本位；网络操作系统； L i n u x;高职教育中图分类号： G 7 1 2 文献标志码： A 文章编号： 1 6 7 4— 9 3 2 4 ( 2 0 1 4 ) 1 5— 0 0 7 9— 0 3

“能力本位”是针对传统的“学科本位”而言，强调以能力作为教学的基础，而不是以学历或学术知识体系为基础。 其核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。能力本位是指个体的一般素质和所属职业岗位或工作情境相结合的 综合能力。高职教育与普通高等教育的不同之处在于根据社会需要，培养各类一线实用型人才。所以能力本位是高职教育人才培养模式的重要特征。 2 O世纪7 0年代，能力本位教育思想盛行于北美。 8 0年代中后期及9 0年代初，主要的英联

思想重新构建了国家的职业教育与培训体系，把能力本位职业教育思潮推向了一个新的高度。一

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引言

能力本位在高职教育中扮演了重要的角色，这已成为业界的共识。如何从传统的教学方式转变成将“能力本位” 贯彻到高职的教学实践中是老师们努力的方向。计算机《网络操作系统》课程是计算机网络专业的核心课程，该课程既是计算机硬件知识的扩展，又是路由、交换的基础，同时它的服务器配置是网络应用的重要内容，所以这门课程在计 因。授课过程体现了开发内化教学新模式中对发散思维教学法和问题串联教学法的尝试，教师由学科老师转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源和兴趣点不再是课本而是实际的问题和解决问题的需求。教学的侧重点在于注重学生思维的磨炼，教学活动中始终强调协调学生与教师之间平等和谐的关系。

四、结论

邦国家，如英国、澳大利亚、新西兰先后根据能力本位职教压启动法。这种方法简单、易于实现，但分压电阻要消耗大量的电能。限制了这种方法的推广，只用于空载、轻载的启动。针对这种情况向学生提出要求：在笼型异步电动机的启动过程中，如何节能地降低电压、限制电流。经过讨论，很多小组会提出降低电源电压的思路，但并没有提出具体的措施。教师用设问的方式将变压器的作用引入，学生立刻就能发现变压器可以降低笼型异步电动机启动时的电压，而且变压器效率很高，避免了能量的浪费，这就是自耦变压器降压启动法，它可以在启动时，根据不同需要提供多种启动转矩，但需外加变压器，成本高。用于功率比较大的场合。针对缺点，提出新问题：在笼型异步电动机的启动过程中，如何

本文讨论和研究了开发内化教学模式的内涵和外延， 以及在电机及拖动教学中的应用。对开发内化教学目的有不同的理解就会有不同的教学方法，要贯彻执行开发内化教学模式，必须理清实行这种教学模式的目的，明确开发内 化教学的目的就是帮助学生建立一个自觉学习的行为和习惯。同时在教学工作中，教师应更有激情地投入到教学工作中，将开发内化教学模式开展得更好。参考文献：

节约成本地降低电压、限制电流。很多小组会因旧知识固有的复杂性，无法将其与所面临的问题结合起来思考，而陷入思维瓶颈，我将适时带领同学们复习三相交流电星型连接和三角形连接电路中相电压、相电流、线电压、线电流之间

的关系。得出Y型连接的绕组比△型连接的绕组承受的电 压小，线路中的电流也会得到限制这一结论。将这个结论与问题结合起来思考、讨论。各小组就会很容易地发现Y一△ 降压启动法。这种方法设备简单，成本低，但提供的启动转矩较小，应用于三角形接法的笼型异步电动机空载、轻载启动。

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3 .方案评价、课堂练习。要求各小组总结启动方法的优缺点及应用范围，这个要求只有在对各种启动方法深刻理解的基础上才能回答得好。所以这个环节同时起到了小结和反馈的作用。表格的填写既使同学们对所学知识进行梳理、归纳，又表现出知识掌握的不同层次。 为了突破难点，设置课堂练习。要求各小组为四种不同的工业场合在本节课所学过的五种启动方法中选择合适的

[ 5】何克抗.建构主义的教学模式，教学方法与教学设计Ⅱ】 .北京师范大学学报(社会科学版 ), 1 9 9 7, 5 ( 1 4 3 ): 3 7 5 .

【 6】李洁，吕传红，黄跃华，等.基于新教学模式学生自主学习能力与教学效果实证研究【 I 1 _外语界， 2 0 0 6, ( 1 ) .

【 7】赵作斌 .成功素质教育——大学教育理念与模式的新突破【 I 1 .中国高教研究， 2 0 0 6, ( 3 ): 5 2— 5 4 .

选项。在分析、讨论、引导，最终得出答案的过程中，使同学们初步了解如何根据具体情况选择合适的启动方法。难点得以突破。 4 .作业布置。必做作业：以小组为单位，为不同种类启动方法举出三个以上的应用实例。拓展作业：通过查资料、 做调查了解工业实际中，不同启动方法的占有率，并分析原——

作者简介：肖洁( 1 9 7 9一 ),女，湖北武汉人，工学博士，讲师，武昌理工学院信息工程学院教师，研究方向：图像处理与人工智能；彭冬玲( 1 9 7 8一 ),女，湖北十堰人，工学硕士，讲师，武昌理工学院教师，研究方向：现代控制理论和智能控制

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