《古诗三首》三年级上册语文教案5篇
诗的言语是浓缩的精华，加之诗人的创造布景学生底子无法领会。所以，不能单单逐句了解诗句的意思，而应引导学生进入情境，进行感悟。以下是小编收拾的《古诗三首》三年级上册语文教案，期望能够提供给咱们进行参阅和学习。
《古诗三首》三年级上册语文教案（篇1）
教育方针：
1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，了解词语。
2、读懂《山行》，用自己的言语说说古诗的意思。
3、感触古诗所描绘的风光，领会诗人的爱情。
教育进程：
一、古诗激趣
1、学生沟通古诗，背诵古诗。
2、回想学习古诗的根本办法
（1）了解课题，知道作者
（2）解说词语，说说诗意
（3）联络实践，发挥幻想
（4）爱情朗诵，领会诗境
二、揭题
学习《山行》
1、细心读诗，想一想哪些你能读懂了？
2、学生用自己喜爱的办法读诗，沟通。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）学生用课外常识沟通对杜牧的知道，加深回忆，更便利的了解诗意。
（3）沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
（学生发现沟通，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）
3、语句的了解：
A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
B、山上白云旋绕的当地，模模糊糊能够看见几户人家。
C、由于眷恋这枫林黄昏的美景而停下车来（赏识）。
D、秋霜打过的'枫叶比二月里怒放的红花还要鲜红。
4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。
（自己说、同桌说、指名说）
5、联络实践，发挥幻想
6、介绍古诗
（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）
7、沟通：表达了诗人的什么爱情？
在朗诵娴熟的基础上，领会爱情。
8、美读古诗
形式多样，领会情感。
三、作业
完结课后的习题
《古诗三首》三年级上册语文教案（篇2）
【教育方针】
1、学习古诗《山行》，感触诗人对秋天的喜爱之情。
2、学习诗中呈现的生字。会写“于、枫”这两个字。
3、培育学生对古诗的喜爱之情，鼓舞学生背诵课文以外的古诗。
【教育要点】
1、学习诗中呈现的生字。会写“于、枫”这两个字。
2、正确、流利、有爱情地朗诵课文。背诵课文。
【教育难点】
培育学生对古诗的喜爱之情，鼓舞学生背诵课文以外的古诗。
【课前预备】
生字卡片、课文插图
【教育进程】
一、说话导入
1、谁能把《赠刘景文》这首诗背给咱们听？指名背诵。这首诗描绘的是那个时节的风光？（秋季）
2、今日咱们再来学习一首描绘秋天的古诗，板书课题：齐读。
3、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代的诗人。
二、初读古诗，学习生字
1、自在读古诗，画出生字。
2、出示卡片认读生字：
于、径、斜、枫
3、说说记字办法：
于：同“干”比较。
枫：用旧字“风”带出“枫”。
4、描红、临写。
5、再读古诗。
三、协作学习，了解诗意
1、小组协作：挑选喜爱的办法朗诵古诗。
2、提出自己不明白的词句：
（1）自学：
凭借注解或工具书弄懂诗意。
（2）小组沟通。
（3）团体报告沟通。
3、品析诗句，深化领会爱情：
（1）读诗，从那些当地你能领会到诗人对秋天的喜爱之情？（依据诗句宣布自己的见地）
（2）看图幻想：在石径弯曲、白云旋绕的秋山深处，有人家寓居。诗人被一片火红的枫叶招引住了，不由泊车观看，宣布了“霜叶红于二月花”的感叹。假设你便是诗人，此刻你会想到什么？
（3）吟诵诗句，进入意境：
辅导朗诵：自在练读，指名读，教师范读，齐读。
辅导背诵。
自在背诵，指名背诵，师生齐背。
四、拓宽活动
把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。
《古诗三首》三年级上册语文教案（篇3）
教育方针
（一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。
（二）有爱情地朗诵古诗，背诵古诗。
（三）学习凭借注释了解诗意，领会诗人思念家园的爱情，激起和培育学习古诗的爱好。
教育要点
（一）会写本课的两个生字。
（二）爱情朗诵，了解诗意，背诵古诗。
教育难点
经过吟诵，悟出诗情。
教育预备
多媒体课件，学生收集有关叶绍翁的材料。
教育进程
（一）情境导入，提示课题
1.课件出示秋天的风光的一些图片让学生赏识。
2.让学生谈谈看了图片后的感触。
3.师导入：秋天是美丽的时节，但一同也是简略引起人们愁思的时节，古代的诗人也宣布了这样的慨叹！今日咱们就一同来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读标题。
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⑵生自在练背。
⑶竞赛背诵，看谁背既精确又有爱情。
五、写字
１、小黑板出示本课要求学生会写的６个生字。（生自在认读，抽读，教师带词语教读。）
２、咱们看到一个生字能不能立刻就动笔写？对，要先调查。调查什么呢？（调查它是什么结构，调查它的重要的笔画，调查发生变化的笔画……）那就请咱们细心调查吧，呆会儿看谁调查的细心，提示咱们的。（生调查生字，并全班沟通。）
３、师范写生字。（边写边辅导。）
４、生操练，师作点评、展现。（给学生展现的时机，领会成功的高兴，让学生乐于写字。）