课时教学设计

课型

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(1)歌曲给你什么感受与启示? (2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解? 5.各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。 三、学唱《一个太阳的女儿》 1.导入：每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么? 2.太阳和月亮也有个妈妈，他们的妈妈叫什么?--

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x k b 1.c o m

4 (1)由于此歌音域较广“ --6” ,节奏较复杂，所以对三年级学生有一定难度，宜用 听唱法，反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为 1=F。低声区的声音不要压， 要放 (2)为了降低难度，可分为两部分学唱，先唱第 1~12 小节曲调，唱会巩固后再唱 后面部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后，有时间再唱第二段，或第二

5 四、课堂小结。

第二课时

备课时间： 2013 年 2 月 上课时间： 2013 年 月

22 日 日

一、谈话导入： 2001 年 7 月 1 日是中国共产党建党八十周年。 人民大会堂举行了隆重的庆祝晚会。 晚会的题标就是***总书记亲笔题写的 “红旗颂” 。 红旗象征着革命， 是我们的信仰。 它火红炽烈，燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的象征、力量的象征、胜利

二、学唱歌曲： 1wwW .x kB 1.c Om

(1) (2) 2 设问： (1)乐曲一开始的音调你熟悉吗?是取材于哪一首歌曲的音调?(国歌) (2)“红旗”主题给你什么感受?从红旗标题出发，你想到什么?

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这部分主题音调是什么曲调?与第一部分的主题音调相比较，相同与不同之处在哪 里? (这环节是本教学内容的重点，要细致引导点拨，让学生从音乐中获得体验。) 4 (1)要求发表意见的学生不仅是讲， 还要唱。 唱出两个相同曲

调的不同表现(第一部 分抒情歌唱性，第二部分进行曲风格，速度也加快了)。教师要适时加以点拨、启

(2)分析两部分不同的情绪表现、发挥学生的想像进行形象比较 (3)有必要的适度播放第一、第二部分的“红旗”主题进行对比，加深学生的感受。

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(1) (2)对乐曲的演绎理解，可以各人用自己最容易表达的方式进行，善于画画的，可 以边听边用简笔画来表现乐曲的意境； 善于用动作表演的， 可以用不同的动作表现 各段音乐的发展。当然还可以创造更好的方式来 三、课堂小结： 人们赞红旗，颂红旗，用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大， 民族的骄傲。

第三课时

备课时间： 2013 年 2 月 上课时间： 2013 年 月

22 日 日

一、组织教学，师生问好。 导入：在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为孩子们写了这类歌曲， 《只怕不抵抗》就 是流传最广泛的一首，作于 1937 二、新课学习：新 课 标第一 网

<一>学唱《只怕不抵抗》 1.聆听范唱。 设问：谁能把歌词内容记住? 2 3.学唱歌曲： (1)板书 1-10 (2) (3)教师范唱 11-17 谁的记忆力最好，能准确地唱出?(可以看谱，从实际出发，教师随时调控自己示范 的次数，大致估计 75%-80%学生已掌握即收。) (4)用以上方法再学唱第二乐段 10 (5)把第一、 二乐段连起来完整的唱(包括词与曲， 前后顺序从班级学生水平出发),

(6)教师示范歌曲最后一句[5 小节方法同(3)] (7)学生自学全歌。要求：先学会唱的同学帮助有困难的同学，帮助他人的过程也

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4.表演歌曲： (1) (2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱) (3)分组讨论设计歌表演，(包括动作、伴奏等) (4)分组展示成果，评选二组歌表演 A 组与 B 5.综合表演：新课 标 第一网 顺序可以由学生自编，但要包括本单元学过的内容，以突出单元主题--爱祖国。

如： 《只怕不抵抗》A 组-《救国军歌》队列表演-《只怕不抵抗》B 组

<二>欣赏《救国军歌》 1. 设问：为什么提出“枪口对外”?

2. 设问：这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上 去讨 论。 3.教师归纳学生的讨论，音调高昂激越，节奏铿锵有力，风格是进行曲队列歌曲。 在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列方整队伍行进步伐操练，在歌词第二段时， 可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生，步伐要体现音乐的特征--威武、雄新课 标 第一网

4.教师介绍这首歌是冼星海从法国归国后于 1936 年开始创作的救亡歌曲最成功的 作品之一。 三、单元小结： 爱祖国是一个永恒的主题， 以表达我们中华儿女对我们伟大祖国最真挚的感情， 最 崇高的祝福。

教学反思