老年病人的心理特点分析及护理对策

时间:2022-11-23 17:28:06 作者:壹号 字数:7908字

目的探讨老年病人的心理特点及有效护理。方法总结32例老年住院病人的心理护理体会,从护患关系、治疗环境、疏导负性心理情绪等方面进行护理。结果32例老年病人通过心理护理达到最佳的治疗状态。结论加强老年病人的心理护理,能加速病人早日康复。

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老年病人的心理特点分析及护理对策李海鹰

(黑龙江省大庆市中医医院黑龙江大庆 13 1 ) 1 1 6【要】目的探讨老年病冬的心理特点及有效护理。方法总结 3例老年住院病人的心理护理体会,护患关系、治疗环境,摘 2从 疏导负心理情绪等方面进行护理。结果 3例老年病人通过心理护理达到最佳的治疗状态。结论加强老年病人的心理护理,性 2能加速病人早日康复。

【键词】老年病人心理特点护理对策关【图分类号】 R47中 【献标识码】A文 随着社会经济和医学的不断发展,口老龄化是目前多数国家面人临的共同问题。老年人是健康较脆弱的群体,不仅身体各器官老化、 功能衰退,疾病严重威胁着老年人的健康,同时心理因素也是直接影响老年人健康的重要因素。因此,老年人在住院期间,护士要根据老年人的心理特点,加强其心理护理,对病人恢复健康起着积极促进作用。作者对3例老年住院患者加强心理护理,到满意效果,报道如下。 2收现 . 1老年人的心理特点 1 1敏感的自尊 .

【章编号】1 7 -0 4 (0 8 0 () 0 9一O文 6 4 7 2 2 0 )5a一 0 0 1耐心介绍医院、病区环境,绍同病室病友及医护人员,介使其尽快适应陌生环境。医护人员要理解并尊重老年人,恰当,礼貌,称呼言语行为端庄大方。对病人提出的合理要求应妥善解决,对一般无原则性问题尽量迁就,当照顾他们固有的生活习惯。适而对不能解决或违反原则的要求,要耐心地给予解释,说明原因,使其能够接受,避免产生抵触情绪,使其自心得到满足。尊 为消除病人孤独感,护士应经常深入病房,病人充分理解和同对

人的价值感和自尊心紧密联系在一起。老年人具有较深的资历和阅历,欢周围的人恭顺他。可是一旦住院,喜处处受约束,不甘当“任人摆布”的心理与现实发生矛盾时,自尊会变得更加敏感和强烈,极易受到伤害。也1 2孤独感 .老年人因病住院,对周围的环境感到陌生,人往往因工作、家家

庭等事情不能陪护,医护人员又不能时刻照顾在身边,情感脆弱的老年病人极

易产生孤独感。 1 3焦虑、猜疑和恐惧 .病人的焦虑主要来自身体不适、家庭因素、经济压力、医院

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常看望,危重病人应以疾病康复为目的,对 留陪护且勿多人探视。护士可以根据病人的具体情况,病区开展趣在味不同的活动,分散病人注意力,除孤独感,消保持愉快的心态。 (消除焦虑、恐惧和猜疑的情绪:士首先要细心观察, 2 )护了解病人产生不良情绪的原因。若因生活、经济上有困难,士应尽量帮护助解决或尽快与病人家属联系,予妥善处理。因病人对疾病本身给若不清楚,士应进行细致的疾病宣教,护讲解有关的科普知识,使其对疾病有所了解。在各种治疗、护理操作及检查前要做好解释工作讲解时应注意声音宏亮,语速宜慢,内容简明扼要,且根据病人的理解水平来讲解,使其尽量清楚。对一些特殊检查、治疗及用药后的反应、副作用,事先向病人及家属讲清楚,除其紧张情绪。在医疗应消保护制度允许的情况下,让病人及时了解检查结果,明确治疗与康复过程及方向。鼓励病人尽可能参与疾病的医疗决策活动。护士在病人面前要表现镇定从容、耐心、处事果断,语言上不能含糊不清,模棱

两可,不应随意议论病人,也以免病人猜疑。护士应多举一些好转或痊愈的病历,使病人树立战胜疾病的信心。危重病人及癌症患者需对实行保护性医疗,应与病人家属交代清楚。但 (越度退化的引导: 3退化并不是完全有害的反应,这是一种正常的心理,度的退化是一种重新整合过程,适有利于痊愈和康复。值得护理人员注意的是应适时给予正确的暗示,在病清好转情况下,导病并指人去关心临近病人和周围事物,引病人动手能力,复并增加兴趣,吸恢

逐步为病人角色转化为原有社会角色准备条件。总之,在治疗护理过程中,士应利用敏锐的观察力,护及时了解病人的心理状态,通过各种护理措施尽快消除病人的不良情绪,到最佳的心理状态。达综匕所述,心理护理是现代医学模式的一项重要内容,决不能忽视

它,思邈告诫后人,孙对老年人“常须谨护其事,起速称其所须,每不得会其意负不快”。在对老年病人进行心理护理时,使病人明白保应持情绪稳定的重要性,并使其掌握自我调节的方法,只有重视老年病人

的心理护理,保持健康的心理,

能达到最佳的治疗,理状态。使其才护 参考文献[]李心天 . i医学心理学[ . M]北京:北京医科大学中国协和医院大学联合出版社, 9 8:5 - 9 1 9 5 0 5 0.[]关菊香, 2郭克锋,朱银星, .等心理行为疾病的心理护理[]中国临 J.床康复, 0 2 6 2 )3 4 3 5 2 0, ( 1: 1— 1 5. 5

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