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外研版中职国规英语教材基础模块第二册第4单元

Unit 4 Language that Matters

一、单元整体解读及分析

Unit 4 Language that Matters 单元本单元主题为英语学习在生活和工作中的重要性。听力和对话部分，以内容 及部分习题展示了英语在应聘工作中的重要性。阅读课文则向学生介绍分 析 了英语在日常生活中的运用和具体的英语学习方法。 学生经过几年的英语学习，作为中职学校一年级第二学期的学生已经对英语情况学习这一主题比较熟悉。学生具备一定的英文功底，对英文的重要性和分 析 运用有一定的认识。但是对本单元中的英语在应聘工作中的重要性，以及中国菜名的英文翻译和英文学习方法等内容，学生可能还比较陌生。本单元内容丰富、有趣，在教师的引导下，相信学生会很感兴趣。班级不同学生的英语层次会有较大的差异，因此将学生分成A、B、C这三个层次，依次为优秀、一般、后进。在教学的一些环节和活动安排上实行分层次教学，将有利于学生在自身基础上学有所得。 课时本单元按6课时设计，每节课40分钟。每2课时为一次连堂课，共三次。划 分 如果每次只上一个课时，则酌情修改教学环节和步骤。第1、2课时教授Warming up和listening and Speaking，并领读单词表中的单词。使学生对本单元的主题有所了解并产生浓厚的兴趣，同时掌握基本的词汇和短语; 第3、4课时教授Reading and Writing, Grammar, Language in Use,和Skill Practice各部分。着重于词汇、对话和语法的训练; 第5、6课时教授Pronunciation Exercise, Around the World 和 For Better Performance部分。Around the World内容简单，可以作为快速阅读的材料，而For Better Performance的文章可以作为精读材料并完成相关练习。 二、分课时教学设计

第1课时

教学 目标 知识目标：掌握与应聘相关的单词、句型。 技能目标：1.能够根据所提供的信息，谈论自己英语学习中遇到的问题。 2.能够听懂并说出与应聘相关的词语和语句。 情感目标：激发学生学习外语的兴趣。 1. 明确本单元的学习任务。 2. 掌握一些交际用语，并能够进行简单的对话： You do work hard. Just let me know if you need my help. Do you know that …? 3. 掌握英语学习重要性和有关面试的单词和短语。 教学 重点 教学 听懂听力材料，并准确回答相关问题的答案。 难点 教学 方法 学习 方法 交际法、合作学习法、三位一体教学法 交流法、听读法、翻译法 教学 多媒体教学光盘、一段关于面试的视频、一些英语、日语、韩语、俄语媒体 等的录音片段 教学过程 预设 教学 教师活动 时间 环节 4’ 导入 课前导入本单元主题： 1) 教师引导学生看单元首页大图，并提问： What are they doing? Do you think language matters when you meet foreigners? 2) 播放一个关于语言在各方面应用的小短片。 3) 教师解释单词“matter”,让学生讨论单元标题如何翻译。 16’ 热身 1) 连线： A. 教师用PPT展示Warming up部分中①的四幅图片，播放提前准备的一些英语、日语、韩语、俄语等的录音片段，并逐一提问： What language does he/she speak? B. 点击PPT上四个单词(Russian, English, Japanese, Korean) 的发音，让学生跟读。 C. 要求学生自己完成单词和图片的连线。 活动：让学生说出自己知道的非学生活动 看图回答教师提出的问题。 观看短片。 集体讨论标题的恰当翻译。 看图、听录音并回答教师提问。 跟读单词。 做书上的连线题。 扩展环节： 设计 意图 了解单元的主题。 激发语言学习兴趣。 训练翻译技巧。 了解语言发声特点及国家服饰文化。 矫正单词发音。 加深记忆。 激发外语 英语和汉语的其他语种的句子。 教师提问： Can you say anything in Russian/Japanese/ Korean/ …? 2) 回答问题：学生读问题并参与到小组问答。 活动：将学生分成四人的小组，让小组成员间做Warming up部分②中的两个问题的问答。在小组活动完后，教师提问几名学生。 3) 听录音后回答问题： A. 解释并领读Warming up部分③中的单词和短语：make use of, aloud, foreign。 B. 领读并解释Warming up部分③中的三句key sentences. C. 根据学生情况播放Warming up部分③中听力一或二遍。 D. 检查提问听力答案。 20’ 听说教师提问： 练习 Have you ever got any part-time jobs? And do you think that English is important when you are hunting a job? First let’s watch a video about an interview. 活动：教师播放一个关于面试时询问能力的短片。 Pre-listening: 学习Listening and Speaking部分①中的新单词：学生读出会的单词，教师纠正发音，重点讲授学生不会的单词或短语。如：assistant, interview, shame … 活动：教师找出Listening and Speaking部分②中与所学词语相学生说出自己知道的其它语种中的语句。 小组成员间问答。 被提问的个别学生回答。 朗读并做笔记。 朗读并翻译三个句子。 听录音并做答三道小题。 学习兴趣。 明确并交流自己在英语学习中存在的问题。 掌握单词。 学习关键句。 训练听力。 回答教师提问。 观看一小段面试时关于能力方面的视频（着重是英语能力方面）。 朗读单词并做笔记。 利用所学六个词语对将要学习的听说部分内容加以预测。 让学生熟悉面试时对能力的要求。 掌握单词和对话中相关例句。 教学反 思 板书设 计 关的例句。学生翻译并背诵好的做句子英汉互译， 例句，或教师给出其它中文例句，并背诵好的例句。 学生翻译成英文。 While-listening: We’ll listen to something about finding a part-time job，please listen to it carefully. 对照课本上的对话 1) 播放Listening and Speaking听录音。 熟悉听力部分②中录音第一遍。 材料。 本节课中给学生播放了英语在各方面的应用的短片，使学生体会到英语 学习的重要性。对比传统的说教，效果更好。热身环节中让学生说出自己会的除英语外其他语言的句子，调动了学生学习的热情。热身环节中的听力没有作为精听来设计，时间分配的不多，基础不好的学生在理解上会出现问题。 Unit 4 Language that Matters Ⅰ. Key sentences You do work hard. Just let me know if you need my help. Do you know that …? Ⅱ. Words and expressions part-time make use of sales assistant aloud not yet foreign work experience interview what a shame 第2课时

知识目标：1.掌握有关面试的单词和短语。 2.掌握对话中的句型并能熟练运用。 Do you know that …? … has got a part-time job at … He’s working as a … there. … is/ isn’t as good as … . 3.熟悉单词表中Unit 4的所有单词发音。 技能目标：1.不同层次的学生能够完成对话部分自己的相应目标。 2.学生能简单说出有利于不同工作的个人素养。 情感目标：使学生了解英语学习在将来就业的重要性,鼓励其学好英语。 1.单词和句型的掌握。 2.对话部分的分层次教学。 3.口语交流有利于不同工作的个人素养。 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 学习 方法 教学 媒体 在对话环节要求学生在规定的时间内,在自己的层次上做练习。 交际法、合作学习法、分层次教学、自然法 听读法、讨论法、拼读法 多媒体教学光盘 教学过程 预设 教学 教师活动 学生活动 时间 环节 32’ 听说2) 让学生浏览完Listening and 带着问题合上课本练习 Speaking部分③中的三个问再次听录音，并在题后，播放Listening and 纸上记录关键点。 Speaking②中录音第二遍。 3) 检查学生问题的答案。 根据听力回答问 题。 After-listening: 1) 教师利用多媒体教学光盘中全班同学在电脑播Listening and Speaking部分放完每句话后大声中②的对应幻灯片，逐一播跟读。 放对话中的句子。 2) 教师选出Listening and Speaking部分中②里重要的 句子，讲解句型。 A. Do you know that …? 学生就重要句型做你知道我寒假去北京旅游了笔记。 吗？ 你知道李明成为一家公司的 经理了吗？ B. … has got a part-time job 替换练习：运用句at … 型造句。学生根据丽丽在一家餐馆做兼职。 教师给出的中文句李磊在一家公司做兼职。 子，使用句型翻译 成对应的英语句C. He’s working as a … there. 子。 她在那里作服务员。 他在那里作秘书。 设计 意图 训练听力，了解对话的大意。 熟悉对话内容，培养朗读的能力。 掌握对话中的重要句型，培养学生造句的能力。