课题名称：促进教师主体作用发挥的管理策略的研究

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主题词：教师主体 管理策略

研究领域：教育管理与教育评价

课题论证（国内外研究现状；选题的目的、意义；本课题研究的主要内容：切入点、主要问题与重要观点；研究方法、手段和途径等）

一．国内外研究现状述评

1．国内外关于教师主体作用研究的现状述评

进入20世纪80年代，随着世界科技的迅猛发展和社会的不断进步，“人的问题”尤其是“主体的问题”成为世界教育理论研究的热门话题。诸多学者从不同的角度对教育中的“主体”问题进行了深入细致的理论探讨和大量的实践研究。这些研究工作大体上可以分为三个时期：一是围绕教育活动中教师和学生关系探讨“教育过程（或教学过程）中的主客体”；二是围绕教育与人的关系，探讨学生的主体作用及其教育的价值取向等问题；三是从1990年8月起逐渐明确了“主体教育”的思想和“教育主体性”的观念，重新界定了教师、学生在教育活动中的地位与作用，并展开了大量的实践研究（张天宝，1999；蔡春等人，1999；郭华等人，1997；王道俊，1996；涂艳国，1995，等）。

但是仔细分析，我们会发现，在以往的主体性研究中主要探讨了学生在教育活动中的主体地位及其主体作用的发挥，而较少关注教师及其主体作用的发挥；即使有，教师也是作为实现有效教育活动的技术性工具、环节和手段，即在以促进学生发展和进行教育活动为前提的条件下来思考其主体作用的发挥，而忽视了教师自身的独立价值及其发展的内在需要。显然，这与教育现实及其需求极不吻合。事实上，教师是学校发展的主体，教师自身的成长状况直接影响着学校的办学质量和发展潜力；同时，作为实现教育追求的实施者，只有当教师自身获得主体作用发挥、自我价值实现的体验，才能真正在教育活动中将类似的教育追求和理念体现并传递于学生的发展之中。因此，有必要从全新的角度思考教师的主体作用及其对