国培物理第一次作业
内容
解决问题的设想与主要内容1、如何培养学生学习物理的兴趣？ 2. 如何让学生在课堂上乐于发言？ 3. 如何提高后进生的学习？ 4. 如何改进教学方法？
填报要求1、对拟解决问题 的概括表述 2、是来自实际教 学中的突出问题
通过培训 要解决的主要 问题
3、内涵明确边界 清晰 我们班有很多学生上课发言不积极， 1、 问题产生的 不管是用什么鼓励的方式，不知道是不是 时间、程度及教学 性格内向的原因。要不就是有些很调皮的 障碍 学生喜欢上课乱喊，捣乱课堂秩序后进生 基础大多很差，所以我课堂上都比较正对 2、 问题产生的 这些孩子，对症下药，避免差距太大，多 原因分析 让他们做些基础的，循序渐进 课堂教学比较枯燥， 很多学生兴趣不 3、 此前解决问 是很大，这也是一个值得提高的地方 题的尝试及未能 如愿解决的原因 物理是一门以实验和观察为基础的学 科，同时与生活中的一些现象息息相关。 4、 解决问题思 在教学中，我观察学生在课堂上的表现出 路明确 问题生成 过程反思、 原因 的行为来判断学生是否对物理有浓厚的 分析及本次解 兴趣。可以通过学生的作业，实验探究报 告，课外实践活动报告来判断学生是否有 决问题思路 严谨的学习态度，对实验的数据是否做到 实事求是，是否乐于参加学习活动；还可 以通过调查问卷或面对面的访谈了解学 生对待物理学习的认识等。 学生对待物理学习的情感，态度与价 值观处于不同的层次，所以要设定分层次 的情感，态度与价值观的教学目标，满足 不同学生的需求。对于在物理学习中存在 焦虑情绪的学生，还可以进行必要的心理 干预，鼓励他们树立学习信心，提高学习 的积极性。
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教会学生如何做人，先做人后做事， 教会学生懂得尊重父母，懂得感恩，懂得 尊重别人的劳动，懂得和别人友好相处， 使学生学会做人，学会做事，学会生活， 学会学习，在此基础上通过物理课本小实 验，物理学吏及社会生活中生动的物理现 象引导培养学生对物理学习逐渐产生兴 趣，兴趣是最好的老师，学生有了学习物 理的兴趣一切问题都好办了 此次问题 在教学中，先做实验，再讲解，让学 解决的预期目 生带着问题去思考，从而提高学生学习的 标 积极性。 我希望学生能够在物理学习上有个质 的飞跃，当然我知道这是个比较困难的， 但是也需要老师的耐心指导和学生的努 力，希望在今后的教学中通过这次培训学 到一些知识。达到我所期望的结果 针对上述问题，我准备做一下几点： 一、引导初中学生善于提出物理探究 问题 一个人善于动脑，善于思考，就会不 断发现问
题，提出问题。而最有意义、有 价值的问题，往往是学生自己发现的。事 实上，许多物理问题都来源于对生活的思 考。这就要求教师要引导学生思考自己的 生活与学习，从自己的生活中寻找探究问 题。 1.从学生的物理学习中提出问题 这是学生在学习与思考过程中，在 老师的引导下，发现并选择自己所关注 解决问题 的、所感兴趣的问题，以进行深入探究过 的路径、 计划与 程。物理基础知识学习是学生最基本的工 举措 作占了学生大量的时间。就学生的发展而 言，只掌握物理学科中的概念、定义公式 等基本的东西是远远不够的。如果能将物 理学习与生活结合，或对某个疑点进行深 入的探究，那么这样的学习将更有意义。 因为这样的研究对培养与发展学生对物 理学习的兴趣，培养良好的学习方式与学 习习惯，以及培养学生的思考能力都有许 多帮助。这就要求教师在具体的课堂教学 中要三方面着手： 一是营造一个“对话的课堂”。教
1、 对核心问题 解决的预期目标 2、 相关问题解 决的预期目标 3、 标志问题解 决的物化成果
1、 如何利用预 设课程、专家引 领、校本研修及岗 位实践 2、 结合培训周 期的问题解决计 划、安排 3、 体现特色与 个性的实践策略
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得时间少 了，给学生的支配的时间多了，就给了学 生主动性，再加上教师适当地引导，加强 双边活动，也容易使学生真正成为课堂的 主人。 (四)练 练习是使学生达到检查、巩固、运用 知识、形成技能、技巧或动作习惯。在这 个环节中，我们考虑到各个层次学生的需 要，有目的、有针对性设计各种题型。在 作业练习过程中，教师要指导学生要独立 完成作业练习，并按照审清题意――寻找 思路――规范解题――仔细复查四个步 骤来做题，养成良好的解题习惯。另外我 们还指导学生，在一段时间内对所做的习 题进行整理，对典型习题、重点习题、易 错习题等加以归类保存，为今后复习积累 一定的资料和经验。 四、加强实验教学 实验是吸引学生对物理产生兴趣的重 要手段，我总是多鼓励每一个学生都积极 参与，让他们体验动手操作的乐趣，感悟 自然界中蕴藏的物理规律，培养良好的实
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验习惯和严谨的科学态度。在学生分组实 验中，要鼓励学生既分工，又合作，每个 人都要根据自己的能力特长承担一定的 任务。发挥自己的聪明才智，养成成员间 团结协作的精神。
其它
我希望物理的教学课堂是精彩的， 轻 松的。 以上栏目未能 涵盖的其它设想