英语朗读培训技巧

朗读教材是备课的第一步，也是最重要的一步。英语是有声语言，她的韵律美、语感、节奏感，都是通过朗读表达出来，教材的味是读出来的，作为教师只有坚持朗读、读好教材，才能说出一口流利的英语，不会朗读，肯定是难以说好英语的，更不用说理解教材,把握教材了。俗话说：拳不离手，曲不离口，拳师每天要练拳，歌手每天要练嗓子，那么教英语每天要坚持朗读，教英语就是用嘴努力，从嘴突破。那么如何正确进行教材朗读呢？其中最重要的就是要把握好语音和语调。正确优美的语音语调是教师语言素质的真正体现，能给人以美的享受，也是一项技能，就像教师能说一口流利的普通话一样。如果在朗读教材中读错单词、短语等，就像教师教汉字读错字一样，那么再优美的语音语调都会黯然失色，关键是你给孩子错误的示范，甚至这种错误的语音会陪伴孩子一生。为了使大家能朗读好教材，把握好语音语调，请注意以下技巧：“七个处理”和“三勤”。

1、处理好单词重音和次重音。当一个单词有两个或两个以上音节的时候，各个音节就会出现轻重之分，一般情况下，一个单词只有一个重音，其他音节弱读，但如果是多音节词，有可能除了主重音之外，还有次重音。如important, university, student, active, dessert, empty, computer等。

2、处理好不完全爆破音。带有不完全爆破音的词或句子，听起来好像有些音被吞掉，但实际上并未完全被吞掉。当两个辅音相邻时前面的辅音由于受后面辅音的影响，在发音时只需要做出这个音的口型，但不需要把音发出来。这种要发而不发出来的音就是我们所说的不完全爆破音。爆破音有6个：∕p∕∕b∕∕t∕∕d∕∕k∕∕g∕。发音规则有下面几种：（1）这六个音中任何两个因素相邻时，前者不完全爆破，只需做出口型即可。如act, hot dog, good boy, sit down, Act like a cat.（2）爆破音后跟破擦音∕t∫∕、∕d3∕和摩擦音∕s∕时，前者不完全爆破。如picture, books, breakfast等。（3）爆破音后跟鼻音∕m∕∕n∕∕l∕时，前者不完全爆破。如：good morning, grandmother, I’d like an orange. I’d like a banana.

3、处理好浊化音。浊化就是把清辅音发成与其相对应浊辅音。大家从一开始学习英语单词的时候就要注意浊化，否则养成习惯后就不好改过来了。一般情况下，在音节开头如果有两个在一起的清辅音，那么第二个清辅音就要浊化，即发成其相对的浊辅音。如：sp, sport speak; st stand start student; sk skirt sky school; str strict street 等。

4、处理好连读。中国人讲汉语时一般没有连读习惯，一字一音，紧而不连，但英美人对话时，不可能一字一字念出来，而是整串整串单词脱口而出，此时就会产生连音的现象。这些连音就是我们听不懂英文的一个主要原因。一般情况下，如果前一个词的词尾是辅音，后一个单词以元音开头，这两个单词就要连读。其实，连读的秘诀就是要将两个独立的单词完全拼在一起，把它们看成一个单词。但是连读只发生在句子中的同一个意群中，在两个意群之间，即使有两个相邻的辅音和元音音素出现也不连读。如：Not at all. an apple, an orange, good idea, stand up , What time is it? What day is it today? I like it.

但连读只发生在句子中的同一个意群中，在两个意群之间，即使有两个相邻的辅音和元音因素出现也不连读。如：There is a book in it.

5、处理好缩读。为了使英语发音更连贯流利，有时会将两个相互影响的音缩读成一个音，这就叫做缩读。

其实我们对缩读并不陌生，在口语中，把“I am”读成“I’m”就是常见的缩读现象。如：I’m you’re he’s we’re they’re that’s there’s here’s I’ve you’re he’s she’s it’s can’t isn’t aren’t doesn’t don’t等

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如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。

They’re my father~and mother.

I looked for~it here~and there.

There~is a football under~it.

There~are some books on the desk.

Here~is a letter for you.

Here~are four~eggs.