省小学数学教学能手评选听课体会

9月21日有幸参加聆听了山东省小学数学教学能手评选课，几天的听课体验，让我有了很大收获，也让我对教学这门艺术有了更深刻地认识，相同的内容、不同的教师、不同的设计、不同的学生、不同的生成、不同的效果 。而且在他们的课堂中，有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思；有经历探究的刺激，有茅塞顿开的喜悦，每节课又都有着各自的闪光点，值得我们每位老师去学习，下面我就针对这次活动谈谈自己的感受。

一、平实中见精彩

1、为学生提供充分从事数学活动的机会

教学中要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。

（1）通过创设现实的、有意义的情境、提出有思维价值的问题等活动，激起学生求知的欲望，调动学生主动参与数学活动的积极性。

如青岛的郭育晖老师执教的“扬帆奥运”，一上课，老师便说出让大家引以为豪的话：“2008年奥运会将在中国举行，在青岛将举行帆船比赛”，而后欣赏配乐图画美丽的青岛，紧接着画面一转，“2003年清淤船开始清除淤泥，青岛人付出了很多努力”，最后画面定格信息图，这时让学生根据图中的信息提出数学问题，再让学生根据问题探索解决。这样，在一个具有良好的数学结构的现实问题中，引出算式，探索口算方法。

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博山区的赵新玲老师执教的“圆的认识”，提出“圆与已经学过的其他平面图形有什么不同”这一具有思维价值的数学问题，造成学会认知上的冲突，激起学生求知的欲望。

（2）让学生经历知识的形成过程

如德州的马晓老师执教的“风筝厂见闻——口算除法”，通过“提出问题列出算式——动手操作寻求不同的解题方法——发现规律——形成快速计算方法”，让学生充分经历知识的形成过程，主动构建新知。

（3）努力开发各种活动资源，设计丰富多彩的数学活动

如聊城的李老师执教的“因数和倍数”一课，老师将育才学校美丽的校园、洁白的墙壁拍成录像，引出“将12张同样的正方形画帖在教室的墙上，如果要贴成长方形，有多少种贴法？”从而把学生身边的数学引入课堂，将学生引进最近的学习区域。

淄博的何老师执教的“用字母表示数”一课，在练习题的设计当中，老师将自己从淄博到潍坊再到宾馆的路程用字母表示，让学生用含有字母的式子来表示出路程；用含有字母的式子表示出老师坐车的票价，让学生经历现实的、有意义的学习活动，从而进一步帮助学生打开学习的思路。

2、自主探索与合作交流有机结合。

自主探索与合作交流是相互依存、相互促进的。如滕州的肖捷云老师执教的“因数和倍数”，学生通过学习基本上能找到一个数的因数，但所有数的因数都