大学生与流行音乐

21年第1 02期

金色年华

德育美育

如何引导中学生正确对待流行音乐何玲(四川省隆昌幼儿师范学校，四川隆昌 62 5 ) 4 10

“有井水处即能歌柳词”足见流行歌曲在古代就流传甚凡，广。到了现代，这一流行趋势更甚。新学期开始，了了解中师一年级学生在初中、为小学的音乐学

A、心挖掘现有教材的内涵，精充分揭示作品中丰富的内容和

艺术形象，提高学生的学习兴趣，使课本教学内容能让学生接受并喜欢。比如，中音乐教材上的《初苏武牧羊》就是一首优秀的爱国主义教育的历史歌曲，多年以来它一直在人民群众中传唱，经久不衰。教师可先从“苏武牧羊”的历史故事着手，再联系到爱国主义

习状况，我们对新生做了一次问卷调查，查结果表明：5调 9%以上的学生喜欢流行音乐，乎每个学生都能列举出一大串流行歌手几

的名字，于他们的代表作品，对更是了如指掌；多学生都希望在很

精神的教育，充分运用现代化教学手段，从视觉、听觉等感官上的反映上升到情感体验，学生在歌曲的学习当中，分感受到精神让充的愉悦享受；再如，中师课本上的欣赏曲目《山伯与祝英台》它梁，来源于美丽的民间传说“祝”梁的爱情故事，教师在给学生欣赏之

课堂上能听到自己喜欢的流行音乐； l学校举行歌咏比赛，生绝大学多数唱流行歌曲……以上这些现象，引发了笔者这样的思考：流行音乐究竟能否走进课堂？如何引导中学生正确对待流行音乐？结合笔者从事音乐教学工作以来的经验，以上两个问题谈几点体就会：一

前，可以先请学生讲述自己了解的故事、创设欣赏情境，通过“再化蝶”舞蹈的观看，结合音乐的听赏，引导学生从不同感官上体味音乐的旋律之美、情感之美。久而久之，学生对课本上的歌曲会渐渐喜欢，并会主动去了解和接受它们。B、堂上节选优秀流行音乐，课引导学生正确对待和欣赏。流

、

正确对待流行音乐

流行音乐作为一种音乐形式，有它自身的特点：言生活具语化、奏明快、近生活、与接受，节贴易虽然没有高雅音乐生命力强， 但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥；与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止

流行音乐，这样做也是不现实的，生会很反感。音乐教师不能错误地认为自己是学院学

行音乐中不乏优秀作品，以让学生在课堂上欣赏并讨论其价值可所在。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用，比起空洞的说教效果反而会更明显。比如《思念》这首歌曲表达了人们之间的真挚情感，教师可以联系实际引导学生如何正确对待同学间的友谊问题，把握男女同学交往尺度“自然”“、适度”流行歌曲《;愚公移山》歌颂了人类不畏艰难、艰苦创业的精神，师可以联系歌教曲对学生进行思想教育，在学习上要发扬不畏艰难、发奋图强的精神，刻苦学习，争做对社会有益的人；当然对于一些不健康的歌曲， 教师就要明确态度，杜绝其进入课堂。 c丰富学生的文化视野，、提高学生的文化素质，提升学生的审美情趣，让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣。其实青少年对流行音乐是知其然而不知其所以然，问他们为什么喜欢刘德华、张学友， 他们回答大都是：喜欢就是喜欢，但谈不出自己喜欢的原因。笔者认为最主要的还是要提高学生的文化素质，丰富他们的知识视野， 这样才能提升学生的审美情趣，自己懂得如何区分优劣，去其糟粕、取其精华，从优秀的音乐中吸收养分，陶冶情操。另外，可以还把流行歌曲与语文的作文结合起来，涛声依旧》如《就很好地诠释

派毕业生，就鄙视一切流行音乐，更是禁止学生听唱。笔者认为： 音乐也要提倡百花齐放，拘一格。任何一种音乐形式都有其独不到之处，比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，键在于如何引导学生正确对关待流行音乐。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识流行音乐，然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐。

二、循循善诱。正确引导1 .正确认识青少年的心理和生理特征，是如何引导学生正确对

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了《枫桥夜泊》的意境；新鸳鸯蝴蝶梦》《就直接把李白的千古名句“刀断水水更流，抽举杯销愁愁更愁”引入歌曲中；流行大江南北的《国演义》三主题歌更是直接全文摘自三国开篇词；而急智歌无冕歌王一张帝即兴作歌演唱，幽默风趣也是让人神往。不难看出，如何引导学生正确对待流行音乐还是一个急需解

赏特点，以他们对流行音乐情有独钟；所与之相反，本上节选的课歌曲和欣赏曲目就显得枯燥、乏味，缺乏情趣。事实并非如此，课

本上的歌曲和欣赏曲目都是经过仔细推敲和筛选的，关键在于教师要精心备课、上好每一节课。

2正确引导。青少年学生特有的生理和心理特征决定了他们 .

决的现实问题，笔者只是谈了自己的一些体会，教育部门应该对这

对流行歌曲的偏爱，同时，现有的知识结构，使他们还没有具备完善的鉴赏能力，还不能区分它的优劣，按照自己的喜好全盘吸收流行音乐，免会受到负面的影响，就对教师如何引导学生正确对难这待流行音乐提出了很高的要求。

种现象加大力度进行研究，的而不是从口上加强素质教育，真正头而音乐教育工作者正肩负着实施素质教育的神圣使命，更应该义不容辞的去探讨、研究。