一年级端午节主题班会教案美篇通用5篇
端午节是一个聚会的节日，许多人会回家与家人聚会共度佳节。端午节一同也是一个希望完结的节日，人们信任在端午节期间，请求愿望能够得到完结。这儿给咱们共享一些关于一年级端午节主题班会教案美篇，供咱们参阅学习。
一年级端午节主题班会教案美篇（篇1）
活动规划意图
又到了一年一度的我国传统节日——端午节，为了体会我国民间节日特有的神韵，开始了解节日的风俗、了解端午节的风俗民意，感触我国的社会文明，咱们参议规划了本次活动。
活动方针
1、会说“端午节”的称号，知道端午节是我国的传统节日。
2、乐于参加包粽子、制香包等活动，体会节日的高兴。
活动预备
端午节的故事;
做香包的材料：香料、布等;
包粽子的糯米、苇叶;
活动进程
一、主持人出示图片，叙述端午节和来历的故事，让学生开始了解故事中的人物、作业和相关物品。
1、吃粽子。用黍米(黄米)或糯米加枣用苇叶包成三棱角式的粽子，煮熟食用。听说屈原投江后，人们为不让鱼类吃掉其尸身，故向江内投之以粽子。风俗沿用，变成了人吃粽子，后又带上了时令颜色。
2、做香布袋。用布做成小布袋，向药铺索要或买五味中药药面，装在小布袋里缝严。戴在小孩或晚年妇女身上，驱邪避瘟。
3、给同学戴五丝。“五丝”由红、黄、蓝、白、黑五色线配成，古代没有棉花而用五色丝，所以叫“五丝”。后有了棉花，就以棉线代丝，而称号未改。早晨，在未出太阳时，给同学的手脖上、脚脖上和脖子上都戴上“五丝”。要一向戴到下大雨。下大雨时，解下来扔在水流里，使其顺水漂走。传说这“五丝”能变成蚯蚓。风俗以为戴“五丝”，能去灾、辟邪、维护儿童。
二、包粽子、吃粽子，一同共享端午节的食物
三、亲子共制香包
1、学生与家长一同制造香包
2、学生彼此赠送香包，斗胆向伙伴说一句祝愿的话。
四、活动完毕。
在此，仅代表校园的整体教师祝各位家长及同学们节日高兴，合家幸福!
一年级端午节主题班会教案美篇（篇2）
一、活动方针：
1、知道端午节是中华民族的传统节日，乐于了解端午节的一些风俗和来历。
2、对我国的传统文明感兴趣，发生开始的民族自豪感。
二、活动内容：
(一)常识共享
1、知道端午节的日期，了解端午节的一些风俗和来历。
2、赏识端午节传说中有关屈原的故事，知道屈原是我国古代的爱国诗人，对屈原发生敬重之情 。
(二)学习端午节的儿歌
①五月五，是端阳;龙船双双闹长江;两头坐着划船手;中心坐着打鼓郎;咚咚锵;咚咚锵;咚咚咚咚锵。
②五月五，是端阳。门插艾，香合座。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。
③五月五，过端午，赛龙舟，敲锣鼓，端午风俗传千古。
④粽子香，香厨房。艾叶香，香合座。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳，处处端阳处处祥。
⑤雄黄酒，洒庭户，小孩头上画山君。一，二，三，四，五，家家户户过端午。
(三)着手操作
各班展开包粽子，制造荷包、编制五彩线等活动。
(四)区角创设：
1、科学角：投进艾草和菖蒲。陈设不同造型的荷包(香袋);
2、美工角：摆放制造荷包、五彩线、和制造粽子的材料;粘贴赛龙舟的图片，屈原的图片等;
3、阅览角：粘贴有关端午节的字条，让学生认读。
(五)家长作业：
1、和同学一同搜集有关端午节风俗的图片、材料，向同学叙述端午节的风俗;
2、带同学购买艾草和菖蒲、粽子、香袋(荷包)、咸鸭蛋等过节物品;
3、和同学一同观看有关节日庆祝活动的报导;
4、参加班级的包粽子等活动。
一年级端午节主题班会教案美篇（篇3）
活动方针
1、了解端午节的称号、来历和有关风俗，知道端午节是我国的传统节目之一。
2、体会我国民间节意图神韵。
活动预备
1、学生现已开始了解我国阴历记年的办法。
2、学生用书：《高兴端午节》。
活动进程
1、学生彼此沟通，开始了解端午节。
教师：今日是什么日子?
学生和伙伴沟通。
请单个学生在全班面前表述，要点引导学生表述端午节的时刻。
教师和学生一同小结：端午节是我国阴历的五月五日。
2、引导学生了解端午节的来历。
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指导语：
①人们为什么要过端午节?为什么要留念屈原呢？
②人们是用哪些办法来留念屈原的？
③假设你是屈原，国君不接受劝说，你会怎样做？(教育学生爱惜生命，以活跃的.方法解决问题。)
3、拓宽沟通：端午节还有哪些风俗？
教育反思
端午节是咱们中华民族的传统节日。但对中班学生来说，还比较生疏。本活动开始时我先出示粽子，引出论题。接着经过观看卡通视频，引导学生了解端午节。最终经过观看赛龙舟视频，感触赛龙舟时的严重的气氛。屈原这个人物关于学生来说不熟悉，更不了解这个人物，所以我结合挂图故事引导学生了解屈原的故事，从而使学生发生对屈原的敬仰之情。可是讲堂作用来看，学生关于古代的国与国的概念不是很清楚，听的有点迷糊。可是对故事的大致思维仍是有必定的感触。学生都知道端午节有特别的食物――粽子，它是多种形状、多种口味的。整堂活动中学生仍是比较投入的。在屈原这个人物介绍这一方面仍是需求再加强改善。让学生更容易接受并学习。