2013年1月Jan．20131期第15卷第天津大学学报（社会科学版）
JOURNAL：中外合作办学中的教师专业素质调查与探析TIANJINUNIVERSITY（SOCIALSCIENCES）李莉等OF第15卷第1期
Vol．15·No．93·1
中外合作办学中的教师专业素质调查与探析
李
摘
12
莉，徐秋梅
（1．香港中文大学教育学院，香港；2．湖北大学外国语学院，武汉430062）
要：中外合作办学已成为目前高等教育国际化新的办学模式。文章以中外合作办学项目中的中外教师为研究
通过问卷调查、课堂观察和访谈的方式，对大学推行国际化进程中的教师专业素质培养问题进行研究。结果对象，
表明，教师的专业素质与其所处的教学环境、教师团队合作精神、在职培训强度和激励机制等有着密切关系。因必须通过树立新的办学理念、强化专业培训、开门办学和改善教育教学条件等措施来尽快提高教师专业素质，此，
以尽快适应高等教育国际化的需要。
关键词：高等教育国际化；中外合作办学；教师专业素质中图分类号：G645
文献标志码：A
4339（2013）01-093-04文章编号：1008-
一、中外合作办学研究的提出
随着全球经济的迅猛发展，高等教育的国际合作也在不断加深，国际合作的形式已由传统的留学生教育发展为多种类型的跨国教育，许多学者和专家们也开始高度关注跨国教育的发展。国外有关高等教育国际化研究主要集中在以下几个方面：一是高等教育国际化研究；二是有关跨国教育发展模式和动因的研究；三是有关基本理论研究；四是国际组织和政府对跨国高等教育的办学规范研究；五是行为准则和质量的规范文件研究；六是国别研究和区域研究等
［1］
作为中国高等教育对外国际交流的一部分，中外
合作办学同样在我国受到很多专家学者的重视。我国有关中外合作办学的研究主要集中在发展背景和内涵意义、管理模式的探讨、生存与价值研究、发展研究、实践经验的总结、政策法规、监管体制、教育主权、质量保障等问题的专题研究以及引进优质教育资源问题的研究等
［3］
。其中具有代表性的成果有：《论高等教育中
外合作办学的规范与引导》（林金辉、刘志平，2007）［5］；《跨国高等教育理论与中国的实践》（王剑2004）波，
［4］
；关于中外合作办学“优质教育资源”的思
［6］
2006）考（王敏丽，。但有关中外合作办学项目中的
，比如联
本研究主中外教师专业素质的研究文章则相对较少，通过要是以合作办学项目中的中外教师为研究对象，调查研究其专业发展现状，提出合理的对策，以期对中更好的为合作办学服务。外教师专业发展提供帮助，
合国教科文组织与国际大学协会合作出版的论文辑GlobalizationandtheMarketinHigherEducation-Quali-ty，AccreditationandQualifications，GabrielVignoli（2004），JaneKnight（2005），SvavaBjarnason（2006），IrshadHussain（2007）等人做的关于跨国高等教育的分类、模式、特点的研究，澳洲大学校长委员会（AVCC）在2005年发表的ProvisionofEducationtoIn-ternationalStudents：CodeofPracticeandGuidelinesforAustralianUniversities，有部分国外专家针对中国的合作办学也做了相关研究，比如ChineseHigherEducationinanOpen-DoorEra（Altbach，2006）对合作办学的发展动力、特征和面临的挑战提出了深刻见解
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05-24．收稿日期：2012-作者简介：李
莉（1979—
），女，讲师．
通讯作者：徐秋梅，xuqm@yahoo．cn．
［2］
二、教师专业素质培养的理论依据
教师专业素质理论研究始于20世纪60年代末，其中具有代表意义的研究成果是美国学者费朗斯·福《教师关注问卷》，乐编制的此后在欧美各国兴盛。在20世纪80年代，教师专业素质培养在世界各国蓬勃兴起。从现有的相关文献来看，国外对教师专业素质培养研究的重点主要集中在以下两方面：一是教师专
。